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Legislación básica
 

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

PARTE I


MINISTERIO
DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
92 REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciem-bre,
por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sis-tema
educativo.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualifi-caciones
y de la Formación Profesional, ordena un sis-tema
integral de formación profesional, cualificaciones y
acreditación que pueda responder con eficacia y transpa-rencia
a las demandas sociales y económicas a través de
las diversas modalidades formativas. Con este fin se crea
el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Pro-fesional,
en cuyo marco deben orientarse las acciones
formativas programadas y desarrolladas en coordinación
con las políticas activas de empleo y de fomento de la
libre circulación de los trabajadores.
La citada ley define la formación profesional como un
conjunto de acciones formativas que capacitan para el
desempeño cualificado de las distintas profesiones, el
acceso al empleo y la participación activa en la vida social,
cultural y económica, e incluye las enseñanzas propias de
la formación profesional inicial, las acciones de inserción
y reinserción laboral de los trabajadores, así como las
acciones orientadas a la formación continua en las empre-sas,
que permitan la adquisición y actualización perma-nente
de las competencias profesionales. La ley establece,
como uno de los fines del Sistema Nacional de Cualifica-ciones
y Formación Profesional, promover una oferta for-mativa
de calidad, actualizada y adecuada a quienes se
destina, de acuerdo con las necesidades de cualificación
del mercado laboral y las expectativas personales de pro-moción
profesional. Asimismo, establece que la Adminis-tración
General del Estado, de conformidad con lo que se
dispone en el artículo 149. 1. 30.ª y 7.ª de la Constitución
Española y previa consulta al Consejo General de la For-mación
Profesional, determinará los títulos de formación
profesional y los certificados de profesionalidad que
constituirán las ofertas de formación profesional referidas
al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,
creado por la propia ley, cuyos contenidos las Administra-ciones
educativas podrán ampliar en el ámbito de sus
competencias.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
dispone que el Gobierno, previa consulta a las Comunida-des
Autónomas, establecerá las titulaciones correspon-dientes
a los estudios de formación profesional, así como
los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas.
Esta ley regula la formación profesional del sistema edu-cativo
y la define como un conjunto de ciclos formativos
de grado medio y de grado superior, que tienen como
finalidad preparar a los alumnos y alumnas para la activi-dad
en un campo profesional y facilitar su adaptación a
las modificaciones laborales que puedan producirse en
su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al
ejercicio de la ciudadanía democrática. La ley introduce
una mayor flexibilidad en el acceso, así como en las rela-ciones
entre los distintos subsistemas de la formación
profesional, al tiempo que fomenta e impulsa el aprendi-zaje
a lo largo de la vida, proporcionando a los jóvenes
una educación completa, que abarque los conocimientos
y competencias básicas necesarias en la sociedad actual,
estimulando el deseo de seguir aprendiendo y la capaci-dad
de aprender por sí mismos. Además, ofrece posibili-dades
a las personas jóvenes y adultas de combinar el
estudio y la formación con la actividad laboral o con otras
actividades.
El Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el
que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, dictado en desarrollo de la Ley Orgáni-ca
5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profe-sional,
modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de
noviembre, define la estructura y el contenido del Catá-logo
y de sus componentes: cualificaciones, unidades de
competencia y módulos formativos asociados del Catá-logo
Modular de Formación Profesional. Asimismo, esta-blece
los procedimientos básicos para la elaboración y
actualización de ambos y garantiza la flexibilidad necesa-ria
para la elaboración de los correspondientes títulos de
formación profesional, competencia de la Administración
educativa, y certificados de profesionalidad, competencia
de la Administración laboral.
El marco normativo descrito hace necesaria una
nueva regulación de la ordenación de la formación profe-sional
del sistema educativo, con el fin de que las nuevas
titulaciones y las enseñanzas conducentes a las mismas
respondan a las necesidades de la sociedad del conoci-miento,
basada en la competitividad, la empleabilidad, la
movilidad laboral, y en el fomento de la cohesión y la
inserción social, adaptándose a los intereses y capacida-des
de las personas. Se trata de proporcionar a las perso-nas
la formación requerida por el sistema productivo y de
acercar los títulos de formación profesional a la realidad
del mercado laboral.
Los títulos de formación profesional deberán respon-der
a los perfiles profesionales demandados por las nece-sidades
del sistema productivo. Dichos perfiles están
determinados por la competencia general, las competen-cias
profesionales, personales y sociales y por la relación
de las cualificaciones y las unidades de competencia del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales inclui-das
en el título.
Este real decreto establece la estructura de los nuevos
títulos de formación profesional, que tendrá como base el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las
directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos
de interés social. Los títulos de formación profesional se
ordenan en familias profesionales, y las enseñanzas con-ducentes
a su obtención se organizan en ciclos formati-vos,
en módulos profesionales asociados a unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales y en módulos profesionales no asociados a
dichas unidades.
Asimismo, en dichos módulos profesionales se incor-porarán
las áreas prioritarias mencionadas en la adicional
tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional, relativas a
tecnologías de la información y la comunicación, idiomas
de los países de la Unión Europea, trabajo en equipo, pre-vención
de riesgos laborales y otras que se contemplen
dentro de las directrices marcadas por la Unión Europea;
además, estas enseñanzas incluirán las competencias
básicas a las que se refiere el artículo 6.1 de la Ley Orgá-nica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y que forman
parte del currículo.
La oferta, el acceso, la admisión y la matrícula se esta-blecen
con una flexibilidad mayor, con el fin de que las
enseñanzas conducentes a los títulos de Técnico y de Téc-nico
Superior permitan la configuración de vías formati-vas
adaptadas a las necesidades e intereses personales, y
el tránsito de la formación al trabajo y viceversa.
Este real decreto también pretende ofrecer a las per-sonas
adultas la posibilidad de mejorar su cualificación
profesional, combinando las variables de trabajo, respon-sabilidades
personales y la formación permanente a lo
largo de su vida. Con este fin, regula las pruebas para la
obtención de los títulos de formación profesional de Téc-nico
y Técnico Superior y establece sus condiciones bási-cas.
Se regulan también las enseñanzas de formación
profesional a distancia, al objeto de que las mismas puedan ofrecerse a las personas jóvenes y adultas respon-diendo
a sus capacidades, necesidades e intereses.
Por otro lado, la presente norma dedica un capítulo a la
información y orientación profesional que tiene un papel
clave en la formación profesional del sistema educativo,
determinando los fines y la organización de los servicios y
recursos. Asimismo, dedica otro capítulo al sistema de
convalidaciones, exenciones y la correspondencia con la
experiencia laboral, estableciendo conexiones entre los
distintos tipos de enseñanzas, facilitando el paso de unas a
otras y permitiendo la configuración de vías formativas
adaptadas a las necesidades e intereses personales.
Finalmente, este real decreto desarrolla en el ámbito
de la formación profesional las previsiones contenidas en
la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportu-nidades,
no discriminación y accesibilidad universal de
las personas con discapacidad.
En el proceso de elaboración de este real decreto han
sido consultadas las Comunidades Autónomas y han emi-tido
informe el Consejo General de la Formación Profesio-nal,
el Consejo Escolar del Estado, el Ministerio de Admi-nistraciones
Públicas y el Consejo Nacional de la
Discapacidad.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación
y Ciencia, de acuerdo con el Consejo de Estado y previa
deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del
día 15 de diciembre de 2006.
D I S P O N G O :
CAPÍTULO I
La formación profesional en el sistema educativo:
concepto, finalidad y objeto
Artículo 1. Concepto.
La formación profesional en el sistema educativo se
define como el conjunto de acciones formativas que
capacitan para el desempeño cualificado de las diversas
profesiones, el acceso al empleo y la participación activa
en la vida social, cultural y económica.
Artículo 2. Finalidad de la formación profesional en el
sistema educativo.
La formación profesional en el sistema educativo
tiene por finalidad preparar a los alumnos y a las alumnas
para la actividad en un campo profesional y facilitar su
adaptación a las modificaciones laborales que pueden
producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su
desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía demo-crática
y al aprendizaje permanente.
Artículo 3. Objeto de las enseñanzas de formación pro-fesional.
1. De acuerdo con la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional
y con los objetivos de la formación profesional estableci-dos
en el artículo 40 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación, estas enseñanzas tienen por objeto
conseguir que los alumnos y las alumnas adquieran las
capacidades que les permitan:
a) Desarrollar la competencia general correspon-diente
a la cualificación o cualificaciones objeto de los
estudios realizados.
b) Comprender la organización y características del
sector productivo correspondiente, así como los mecanis-mos
de inserción profesional; conocer la legislación labo-ral
y los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así
como formarse en la prevención de conflictos y en la
resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos
de la vida personal, familiar y social.
d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así
como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora
de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de
los procesos productivos y al cambio social.
f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desem-peño
de actividades e iniciativas profesionales.
g) Lograr las competencias relacionadas con las
áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002,
de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y
utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las
distintas vías formativas para mantenerse actualizado en
los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral,
conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.
2. Asimismo, la formación profesional fomentará la
igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y muje-res
para acceder a una formación que permita todo tipo de
opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.
CAPÍTULO II
Ordenación de la formación profesional
en el sistema educativo: títulos, ciclos formativos
y módulos profesionales
Artículo 4. Títulos de formación profesional.
1. Los títulos de la formación profesional en el sis-tema
educativo son el de Técnico y el de Técnico Superior,
de conformidad con lo dispuesto en el artículo 44 de la
Ley Orgánica 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. Los títulos son un instrumento para acreditar las
cualificaciones y competencias propias de cada uno de
ellos y asegurar un nivel de formación, incluyendo compe-tencias
profesionales, personales y sociales para favorecer
la competitividad, la empleabilidad y la cohesión social.
3. Los títulos de Técnico y Técnico Superior quedarán
agrupados inicialmente en las veintiséis familias profesio-nales
establecidas en el anexo I del Real Decreto 1128/2003,
de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales modificado por
el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre.
4. Las enseñanzas conducentes a los títulos de Téc-nico
y Técnico Superior se ordenarán en ciclos formativos
de grado medio y de grado superior, respectivamente.
5. Los títulos de formación profesional se ajustarán a
los siguientes principios:
a) Los títulos responderán a las necesidades deman-dadas
por el sistema productivo y a los valores persona-les
y sociales para ejercer una ciudadanía democrática.
b) El perfil profesional vendrá determinado por las
cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
que se incluyan en el mismo.
c) La polivalencia y la especialización de los títulos
mantendrán un equilibrio que vendrá determinado por las
características de la familia profesional. La polivalencia
permitirá aumentar la empleabilidad y las posibilidades de
adaptación a los cambios organizativos y tecnológicos. La
especialización deberá favorecer la productividad, la
competitividad y la innovación.
d) Se incorporarán las áreas prioritarias previstas en
la disposición adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002,
de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, las competencias básicas y otras competencias de carácter personal y social, que contribuyan al
desarrollo y al ejercicio de la ciudadanía democrática y
capaciten para el desempeño cualificado de las activida-des
profesionales. Se incorporarán en módulos profesio-nales
independientes o transversalmente en otros módu-los
profesionales en función de la familia profesional o el
ciclo formativo de que se trate.
e) Los ciclos formativos contemplarán la transversali-dad
de los conocimientos y capacidades para facilitar la
movilidad formativa y profesional en la familia profesional,
entre familias profesionales y entre otras formaciones.
f) El diseño de los ciclos formativos permitirá la inte-gración
de las diferentes ofertas formativas y la capitaliza-ción
de la formación adquirida a través de la experiencia
laboral o de vías no formales de formación acreditada por el
procedimiento que se establezca en cumplimiento de lo dis-puesto
en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Artículo 5. Catálogo de títulos de formación profesional.
Los títulos de Técnico y de Técnico Superior formarán el
Catálogo de Títulos de la Formación Profesional del sis-tema
educativo, que responderá a la necesidad de compe-tencias
profesionales requeridas por los sectores producti-vos
y al desarrollo económico a nivel nacional, regional,
local y europeo, así como a la demanda de la sociedad y a
los intereses y expectativas de los ciudadanos.
Artículo 6. Estructura de los títulos de formación profe-sional.
Las normas que el Gobierno dicte para regular los
respectivos títulos de formación profesional especificarán
en cada caso lo siguiente:
a) Identificación del título:
Denominación.
Nivel.
Duración.
Familia Profesional.
Referente europeo.
b) Perfil profesional del título:
Competencia general.
Competencias profesionales, personales y sociales.
Relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título.
c) El entorno profesional.
d) La prospectiva del título en el sector o sectores.
e) Enseñanzas del ciclo formativo:
Objetivos generales.
Módulos profesionales.
f) La correspondencia de los módulos profesionales
con las unidades de competencia para su acreditación,
convalidación o exención.
g) Los parámetros básicos de contexto formativo
para cada módulo profesional. Se concretarán: los espa-cios
y equipamientos mínimos necesarios tomando como
referente un determinado número de estudiantes y las
titulaciones y especialidades del profesorado, y sus equi-valencias
a efectos de docencia.
h) Modalidades y Materias de bachillerato que facili-tan
la conexión con el ciclo formativo de grado superior.
i) Convalidaciones, exenciones y equivalencias.
j) Relación con certificados de profesionalidad.
k) Información sobre los requisitos necesarios según
la legislación vigente, en su caso, para el ejercicio profe-sional.
l) Acceso a estudios universitarios desde los ciclos
formativos de grado superior.
Artículo 7. El perfil profesional del título.
Los elementos que definen el perfil del título son:
a) La competencia general. Describe las funciones
profesionales más significativas del título, tomando como
referente el conjunto de cualificaciones y, en su caso, uni-dades
de competencia incluidas en el título.
b) Las competencias profesionales, personales y
sociales. Describen el conjunto de capacidades y conoci-mientos
que permiten responder a los requerimientos del
sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorecer
la cohesión social.
c) Las cualificaciones y, en su caso, las unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título. Cada título incluirá, al
menos, una cualificación profesional completa. Este con-junto
de unidades de competencia debe posibilitar una
inserción laboral inmediata y una proyección profesional
futura.
Artículo 8. Ciclos formativos.
1. Las enseñanzas conducentes a la obtención de los
títulos de Técnico y de Técnico Superior se ordenarán en
ciclos formativos de formación profesional de grado
medio y de grado superior, respectivamente. Las ense-ñanzas
de formación profesional de grado medio forman
parte de la educación secundaria postobligatoria y las de
formación profesional de grado superior forman parte de
la educación superior.
2. Los ciclos formativos se organizarán en módulos
profesionales de duración variable.
3. Las enseñanzas de los ciclos formativos de grado
medio y de grado superior incluirán, para cada ciclo for-mativo,
los objetivos generales y los módulos profesiona-les
que lo integran.
4. La superación de un ciclo formativo requerirá la
evaluación positiva en todos los módulos profesionales
que lo componen.
Artículo 9. Módulos profesionales.
1. Los módulos profesionales estarán constituidos
por áreas de conocimiento teórico-prácticas, en función
de las competencias profesionales, que incluirán las defi-nidas
en las unidades de competencia, las competencias
sociales y las personales que se pretendan alcanzar. Estos
módulos profesionales, según su naturaleza, estarán aso-ciados
o no a unidades de competencia del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. Con el fin de promover la formación a lo largo de
la vida, las Administraciones educativas podrán organizar
la impartición de los módulos profesionales en unidades
formativas de menor duración. Estas unidades podrán ser
certificables. La certificación tendrá validez en el ámbito
de la correspondiente Administración educativa. La supe-ración
de todas las unidades formativas dará derecho a la
certificación del módulo profesional.
Artículo 10. Formación relacionada con áreas prioritarias.
1. La formación relacionada con las áreas priorita-rias,
de acuerdo con lo establecido en la disposición adi-cional
tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio,
de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y con
el desarrollo y profundización de las competencias bási-cas
establecidas en las recomendaciones de la Comisión
Europea, se incorporará en los diferentes módulos profe-sionales.
2. En aquellos ciclos formativos cuyo perfil profesio-nal
lo exija, se incorporará en módulos profesionales
específicos la formación relativa a tecnologías de la infor-mación
y comunicación, idiomas y la prevención de los riesgos laborales. En los demás ciclos formativos dicha
formación se incorporará de forma transversal en los
módulos profesionales que forman el título, sin perjuicio
de otras soluciones que las Administraciones Educativas
puedan habilitar respecto de los idiomas.
Artículo 11. Módulo profesional de formación en centros
de trabajo.
1. En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 42.2
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación el
currículo de los ciclos formativos incluirá un módulo de
formación en centros de trabajo que no tendrá carácter
laboral y del que podrán quedar exentos quienes acredi-ten
una experiencia laboral relacionada con los estudios
profesionales respectivos.
2. El módulo profesional de Formación en Centros
de Trabajo tendrá las finalidades siguientes:
a) Completar la adquisición de competencias profe-sionales
propias de cada título alcanzadas en el centro
educativo.
b) Adquirir una identidad y madurez profesional
motivadoras para el aprendizaje a lo largo de la vida y
para las adaptaciones a los cambios de las necesidades
de cualificación.
c) Completar conocimientos relacionados con la
producción, la comercialización, la gestión económica y el
sistema de relaciones sociolaborales de las empresas,
con el fin de facilitar su inserción laboral.
d) Evaluar los aspectos más relevantes de la profesio-nalidad
alcanzada por el alumno en el centro educativo y
acreditar los aspectos requeridos en el empleo que no pue-den
verificarse por exigir situaciones reales de trabajo.
3. Con carácter general, el módulo profesional de
formación en centros de trabajo deberá cursarse una vez
alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos
profesionales realizados en el centro educativo. No obs-tante,
y en función del tipo de oferta, de las características
propias de cada ciclo formativo y de la disponibilidad de
puestos formativos en las empresas, las Administracio-nes
educativas podrán determinar otra temporalidad para
el mismo.
4. En cualquier caso, los reales decretos que esta-blezcan
los títulos de formación profesional determinarán
los módulos profesionales que al menos deben haberse
superado para realizar el módulo de Formación en Cen-tros
de Trabajo.
Artículo 12. Módulo profesional de proyecto.
1. Los ciclos formativos de grado superior incorpora-rán
un módulo profesional de proyecto, que se definirá de
acuerdo con las características de la actividad laboral del
ámbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejer-cicio
profesional y a la gestión empresarial.
2. El módulo tendrá por objeto la integración de las
diversas capacidades y conocimientos del currículo del
ciclo formativo. Esta integración se concretará en un pro-yecto
que contemple las variables tecnológicas y organi-zativas
relacionadas con el título.
3. El módulo profesional de proyecto se realizará
durante el último período del ciclo formativo y se eva-luará
una vez cursado el módulo profesional de centros
de trabajo, con objeto de posibilitar la incorporación en el
mismo de las competencias adquiridas en el periodo de
prácticas en empresa. Se organizará sobre la base de la
tutorización individual y colectiva y la atribución docente
correrá a cargo del profesorado que imparta docencia en
el ciclo formativo.
4. La superación del módulo profesional de proyecto
será necesaria para la obtención del título.
Artículo 13. Formación relacionada con la orientación y
relaciones laborales y el desarrollo del espíritu
emprendedor.
1. Todos los ciclos formativos incluirán formación
dirigida a conocer las oportunidades de aprendizaje, las
oportunidades de empleo, la creación y gestión de empre-sas
y el autoempleo, la organización del trabajo y las rela-ciones
en la empresa, a conocer la legislación laboral
básica, la relativa a la igualdad de oportunidades y no
discriminación de las personas con discapacidad, así
como los derechos y deberes que se derivan de las rela-ciones
laborales, para facilitar el acceso al empleo o la
reinserción laboral.
2. Esta formación se incorporará en uno o varios
módulos profesionales específicos, sin perjuicio de su
tratamiento transversal, según lo exija el perfil profesio-nal.
Los contenidos de estos módulos profesionales esta-rán
enfocados a las características propias de cada familia
profesional o del sector o sectores productivos.
Artículo 14. Estructura de los módulos profesionales.
1. Los módulos profesionales incluirán las especifi-caciones
de la formación recogidas en los correspondien-tes
módulos formativos del Catálogo Nacional de Cualifi-caciones
Profesionales relacionadas con las competencias
profesionales que se pretenden desarrollar a través del
módulo profesional.
2. La norma por la que se establezca un título de for-mación
profesional, especificará para cada módulo profe-sional:
a) Denominación y código.
b) Los objetivos expresados en resultados de apren-dizaje.
c) Criterios de evaluación.
d) Contenidos básicos del currículo, que quedarán
descritos de forma integrada en términos de procedi-mientos,
conceptos y actitudes.
e) Orientaciones pedagógicas.
f) Duración en horas del módulo profesional en la
modalidad presencial y la equivalencia en créditos en los
ciclos formativos de grado superior para facilitar su con-validación
con estudios universitarios.
g) Condiciones mínimas de espacios, equipamien-tos
y profesorado.
CAPÍTULO III
Evaluación y efectos de los títulos de formación
profesional
Artículo 15. Evaluación de las enseñanzas de formación
profesional.
1. La evaluación del aprendizaje del alumnado de los
ciclos formativos se realizará por módulos profesionales
de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 43 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Los proce-sos
de evaluación se adecuarán a las adaptaciones meto-dológicas
de las que haya podido ser objeto el alumnado
con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las
pruebas de evaluación.
2. En todo caso, la evaluación se realizará tomando
como referencia los objetivos y los criterios de evaluación
de cada uno de los módulos profesionales y los objetivos
generales del ciclo formativo.
3. En la evaluación del módulo profesional de forma-ción
en centros de trabajo, colaborará, con el tutor del
centro educativo, el tutor de la empresa designado por el
correspondiente centro de trabajo para el periodo de
estancia del alumno. Dicho módulo profesional se califi-cará
como apto o no apto.
4. En régimen presencial, cada módulo profesional
podrá ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias,
excepto el de formación en centros de trabajo que lo será
en dos. Con carácter excepcional, las Administraciones
educativas podrán establecer convocatorias extraordina-rias
para aquellas personas que hayan agotado las cuatro
convocatorias por motivos de enfermedad o discapacidad
u otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario
de los estudios.
5. La calificación de los módulos profesionales será
numérica, entre uno y diez, sin decimales. La superación
del ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en
todos los módulos profesionales que lo componen. Se
consideran positivas las puntuaciones iguales o superio-res
a cinco puntos. La nota final del ciclo formativo será la
media aritmética expresada con dos decimales.
6. Las Administraciones educativas establecerán las
condiciones de renuncia a la convocatoria y matrícula de
todos o de algunos módulos profesionales. La renuncia a
la convocatoria se reflejará en los documentos de evalua-ción
con la expresión de renuncia.
7. Los documentos del proceso de evaluación de las
enseñanzas de formación profesional son el expediente
académico del alumno, las actas de evaluación y los infor-mes
de evaluación individualizados. Los informes de eva-luación
y los certificados académicos son los documentos
básicos que garantizan la movilidad del alumnado.
8. Los certificados académicos se expedirán en
impresos oficiales normalizados, previa solicitud de la
persona interesada. Estos certificados deberán expresar
las calificaciones obtenidas por el alumno, tanto positivas
como negativas, con expresión de la convocatoria con-creta
(ordinaria o extraordinaria) y el curso académico,
hasta la fecha de emisión de la certificación.
9. Quienes no superen en su totalidad las enseñanzas
de cada uno de los ciclos formativos, recibirán un certifi-cado
académico de los módulos profesionales superados
que tendrá, además de los efectos académicos, efectos de
acreditación parcial acumulable de las competencias pro-fesionales
adquiridas en relación con el Sistema Nacional
de Cualificaciones y Formación Profesional.
Artículo 16. Expedición, registro y efectos de los títulos.
1. Los títulos de Técnico y Técnico Superior tienen
carácter oficial y validez académica y profesional en todo
el territorio nacional. Acreditan las cualificaciones profe-sionales,
las unidades de competencia incluidas en el
título y la formación que contienen y surten los efectos
establecidos en la legislación vigente, sin que ello consti-tuya
regulación del ejercicio profesional.
2. La superación de un ciclo formativo de grado
medio dará derecho a la obtención del título de Técnico
que corresponda. La superación de un ciclo formativo de
grado superior dará derecho a la obtención del título de
Técnico Superior correspondiente.
3. El título de Técnico permitirá el acceso a cualquiera
de las modalidades de Bachillerato.
4. El título de Técnico Superior dará derecho al acceso
directo a los estudios universitarios que se determinen,
teniendo en cuenta los estudios de formación profesional
cursados, de acuerdo con la normativa vigente sobre los
procedimientos de acceso a la universidad.
5. El registro y la expedición de los títulos de Técnico
y Técnico Superior se realizará de acuerdo con la norma-tiva
estatal básica sobre expedición de títulos académicos
y profesionales.
CAPÍTULO IV
Definición del currículo por las Administraciones
educativas
Artículo 17. Currículo de los ciclos formativos.
1. De acuerdo con lo que se establece en el artícu-lo
39.4 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educa-
ción, el currículo de las enseñanzas de formación profe-sional
se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y a
lo establecido en el artículo 6.3 de la misma.
2. Las Administraciones educativas establecerán los
currículos correspondientes respetando lo dispuesto en el
presente real decreto y en las normas que regulen los
títulos respectivos.
3. De acuerdo con lo que se establece en el artícu-lo
10.2 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional, las Admi-nistraciones
educativas, en el ámbito de sus competen-cias,
podrán ampliar los contenidos de los correspondien-tes
títulos de formación profesional.
4. La ampliación y contextualización de los conteni-dos
se referirá a las cualificaciones y unidades de compe-tencia
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesio-nales
incluidas en el título, así como de la formación no
asociada a dicho Catálogo, respetando el perfil profesio-nal
del mismo.
Artículo 18. Adaptación al entorno socio-productivo.
1. Las Administraciones educativas tendrán en
cuenta, al establecer el currículo de cada ciclo formativo,
la realidad socioeconómica del territorio de su competen-cia,
así como las perspectivas de desarrollo económico y
social, con la finalidad de que las enseñanzas respondan
en todo momento a las necesidades de cualificación de
los sectores socioproductivos de su entorno, sin perjuicio
alguno a la movilidad del alumnado.
2. Las Administraciones educativas, con el fin de faci-litar
al alumnado la adquisición de las competencias del
título correspondiente, en el marco de sus competencias,
promoverán la autonomía pedagógica organizativa y de
gestión de los centros que impartan formación profesional,
fomentarán el trabajo en equipo del profesorado y el desa-rrollo
de planes de formación, investigación e innovación
en su ámbito docente y las actuaciones que favorezcan la
mejora continua de los procesos formativos.
3. Los centros de formación profesional desarrolla-rán
los currículos establecidos por la Administración edu-cativa
correspondiente de acuerdo con las características
y expectativas del alumnado, con especial atención a las
necesidades de aquellas personas que presenten una dis-capacidad,
y las posibilidades formativas del entorno,
especialmente en el módulo profesional de formación en
centros de trabajo.
4. La metodología didáctica de las enseñanzas de
formación profesional integrará los aspectos científicos,
tecnológicos y organizativos que en cada caso correspon-dan,
con el fin de que el alumnado adquiera una visión
global de los procesos productivos propios de la activi-dad
profesional correspondiente.
CAPÍTULO V
Oferta, acceso, admisión y matrícula en los ciclos
formativos
Artículo 19. Vías para la obtención de los títulos de for-mación
profesional.
Los títulos de formación profesional pueden obte-nerse
a través de las diferentes ofertas de enseñanzas que
se contemplan en este real decreto, o bien, mediante la
superación de las pruebas organizadas para su obtención
directa. Asimismo, para la obtención de los títulos se ten-drá
en cuenta lo establecido en el artículo 8.3 de la Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y
de la Formación Profesional.


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