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Legislación básica
 

D ecreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.
PARTE II


Bloque 4. El cuidado personal y la salud.
— La salud y el cuidado de uno mismo.
— Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar
propio y de los demás.
— La higiene personal. Adquisición y práctica de hábitos saludables:
Higiene corporal, alimentación, ejercicio y descanso.
— Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición
y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran.
Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.
— Gusto por un aspecto personal cuidado.
— Mantenimiento de limpieza y orden en el entorno.
— Aceptación de las normas de comportamiento establecidas
durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.
— El dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los
factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención
y seguridad en situaciones habituales, actitud de tranquilidad
y colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños
accidentes.
— Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas
sociales cotidianas que favorecen o no la salud.
MIÉRCOLES 12 DE MARZO DE 2008 B.O.C.M. Núm. 61 Pág. 11
Criterios de evaluación
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema
corporal y de un control creciente su cuerpo.
2. Reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas
espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás.
3. Regular el desarrollo del tono, la postura, el equilibrio, el
control respiratorio y la coordinación motriz, utilizando las posibilidades
motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo.
4. Manifestar respeto y aceptación por las características de los
demás, sin discriminaciones de ningún tipo, y mostrar actitudes de
ayuda y colaboración.
5. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de
ellos.
6. Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo.
7. Representar papeles en piezas teatrales sencillas.
8. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras en desplazamientos,
marcha, carrera y saltos, y habilidades manipulativas.
9. Proponer reglas para llevar a cabo juegos conocidos o inventados
y aceptarlas, mostrando actitudes de colaboración y ayuda mutua
y evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio.
10. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales
para satisfacer necesidades básicas relacionadas con el cuidado
personal, la higiene, la alimentación, el descanso, la salud, el bienestar,
los desplazamientos y otras tareas de la vida diaria.
11. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia.
12. Colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios comunes.
13. Cuidar y mantener ordenadas sus pertenencias.
Área 2
Conocimiento del entorno
Esta área hace referencia al conocimiento que el niño va adquiriendo
en su contacto con el entorno y con los grupos sociales básicos
con los que se relaciona o a los que pertenece. El niño amplía su
conocimiento del mundo que le rodea y de su relación de pertenencia
a él. En este ciclo comienza la auténtica socialización. La relación
y cooperación con los demás aumentan hacia los cuatro o cinco
años. Nace el compañerismo.
El niño explora los elementos del medio que le rodea. Va identificando
los objetos y materiales del entorno y descubriendo sus propiedades.
Reconoce las sensaciones que producen, se anticipa a los
efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias,
compara, ordena y cuantifica pasando así de la manipulación a
la representación, origen de la capacidad de abstracción. Esto le lleva
a ir comprendiendo el funcionamiento de la realidad.
El medio natural y los seres y elementos que lo integran, se convierten
bien pronto en objetos preferentes de la curiosidad e interés
infantil. Resultan de gran atracción para ellos los elementos de la naturaleza,
los fenómenos naturales, sus manifestaciones y consecuencias,
así como los seres vivos, cuyas características y funciones comienzan
a comprender.
A trav


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