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Legislación básica
 

REAL DECRETO 938/2001, de 3 de agosto, por el que se modifica el Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre, por el que se establece el currículo del Bachillerato.
PARTE IV


IMAGEN
Introducción
La materia de Imagen tiene especial interés en el
currículo de Artes, puesto que es una asignatura
interdisciplinar, en la que los alumnos deberán utilizar muchas
de las capacidades adquiridas en el estudio de otras
disciplinas. De ahí que su valor formativo resida, no sólo
en que potencia de modo especial la creatividad, sino
en el hecho de que, para cursarla con provecho, haya
que poseer conocimientos de Dibujo Artístico y Técnico,
y resulte muy conveniente tener un dominio razonable
de las Técnicas de expresión gráfico-plástica, de la Teoría
del Diseño y de Volumen.
Además, en Imagen, los alumnos van a adquirir una
serie de conocimientos nuevos, como son los de
fotografía, cine, vídeo, técnicas informáticas específicas
aplicadas al dibujo, etc., lo que hace que esta materia sea
especialmente atractiva.
Pero este atractivo lleva aparejada una considerable
dificultad, puesto que es una materia extensa y compleja,
que por su propia naturaleza abarca muy distintos
campos, por lo que necesariamente se impone una
presentación sintética que resalte los aspectos considerados
básicos.
La propuesta curricular que se presenta busca un
enfoque práctico y teórico a la vez. Se han reducido
los fundamentos conceptuales a los imprescindibles,
para poder trabajar con actividades concretas y
prácticas.
Dado que, en el Bachillerato, se debe proporcionar
a los alumnos una base conceptual suficiente, pero sin
olvidar, en ningún momento, que esta primera
aproximación al complejo mundo de la imagen debe aportar
una información suficiente sobre cada uno de los núcleos
temáticos que se desarrollan.
El enfoque práctico pretende que los alumnos
conozcan y analicen la imagen, aplicando con rigor
conocimientos y técnicas que ya han adquirido, lo que tiene
la ventaja de resultar especialmente motivador. Por otra
parte, se debe fomentar que los alumnos se expresen,
a través de distintas realizaciones creativas sencillas,
mediante la imagen (ya sea con fotografías, comics,
vídeos, etc.).
Se proponen algunas orientaciones metodológicas
para ayudar a impartir esta materia:
1. Puede resultar útil realizar una planificación
interdisciplinar, de tal modo que permita al alumnado una
adecuada transferencia de aprendizajes a las exigencias
expresivas de la imagen.
2. Esta materia permite armonizar los principios de
la enseñanza individualizada, mediante la realización de
actividades creativas de carácter personal, y a la vez
fomentar el trabajo en equipo, a través de la colaboración
coordinada, por ejemplo, en ejercicios de realización
cinematográfica o de vídeo (animación o imagen real).
3. Utilizar proyecciones (diapositivas, vídeos) de
obras clásicas, cuyo análisis posibilite aplicaciones
posteriores a los contenidos y desarrollos propios de la
materia.
4. Analizar comics, ilustraciones, fotografías, cortos,
spots, videoclips, etc., haciendo especial hincapié en el
lenguaje, estilo y en las técnicas empleadas para su
realización.
5. Prácticas de comics, "story board", aplicando los
conceptos adquiridos durante el curso.
6. Dirigir la elaboración, por parte del alumnado,
de un archivo personal de documentación, gráfica y
teórica, sobre los distintos núcleos temáticos de la materia.
Objetivos
1. Conocer los principios generales que informan
el mundo de la imagen como medio cognoscitivo y
expresivo, así como su evolución.
2. Entender la interrelación que existe entre la
imagen y las distintas técnicas expresivas.
3. Valorar la importancia de dominar el dibujo, la
teoría del color y su capacidad expresiva, así como las
diversas técnicas de expresión gráficoplástica.
4. Conocer los principios en los que se basa la
fotografía y las principales técnicas de realización y revelado.
5. Elaborar comics utilizando diversas técnicas
(pluma, pincel, aguada, etc.).
6. Entender los principios en los que se basa el cine
como medio expresivo, así como su terminología
fundament


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