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Legislación básica
 

DECRETO 39 /2002, de 5 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se modifica el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana. [2002/X2358]



PARTE III


Castellano: lengua y literatura



I. Comunicación.

1. Los medios de comunicación audiovisuales: radio y televisión.

2. Comprensión y producción de textos pertenecientes a los géneros expositivos (exámenes, trabajos de investigación, exposiciones orales, memorias, etc.) y argumentativos (debates, artículos de opinión, reclamaciones, etc.).



II. Lengua y sociedad.

1. El español actual.

2. El español de América.



III. Estudio de la lengua.

1. Fonética y Ortografía (IV). Abreviaturas, acrónimos y siglas.

Uso de correctores ortográficos en procesadores de textos.

2. Norma culta de la lengua (IV).

Principales problemas sintácticos.

La concordancia y el orden.

Lectura en voz alta (el verso).

Léxico (préstamos).

3. Gramática.

Las propiedades textuales en la exposición y la argumentación (II). Marcas lingüísticas.

4. Léxico (IV).

Formación del léxico: voces patrimoniales, préstamos, neologismos.

Locuciones y frases hechas.



IV. Técnicas de trabajo.

1. Técnicas de búsqueda de información en soporte informático (CD-ROM, Internet, etc.).

2. Presentación de la información. Tratamiento informático de textos (II)

V. Literatura.

1. Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de la literatura occidental.

2. La literatura del Siglo XIX: Romanticismo y Realismo. Características generales.

La literatura romántica. José de Espronceda y Gustavo Adolfo Bécquer.

La narrativa realista. Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas "Clarín" y Vicente Blasco Ibáñez.

3. El Siglo XX. Características generales.

Rubén Darío. Modernismo y generación del 98.

La generación del 27.

Miguel Hernández.

Los exilios: Max Aub. Juan Gil-Albert y Juan Chabás.

La literatura contemporánea.





Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación que se proponen, en referencia a los objetivos y a los contenidos presentados como prescriptivos para valenciano y castellano en esta etapa, describen la competencia esperada como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituyen, pues, criterios orientadores, que habrá que integrar de forma coherente en la estrategia metodológica general, como puntos de referencia tanto para la planificación de actividades como para la valoración de los aprendizajes realizados.



Primer ciclo

1. Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos.

Este criterio hace referencia a la evaluación del desarrollo de las capacidades de los alumnos para la comprensión de textos orales de diferente complejidad pertenecientes a diversos ámbitos de uso. Se destaca la necesidad de tener en cuenta, para determinar esta comprensión, tanto la estructura semántica del texto como las intenciones con que ha sido elaborado, lo que supone tener en cuenta el contexto de situación (especialmente el contexto social y la relación emisor-receptor). Hay que tener presente que este criterio implica atender a destrezas de distinto tipo: por un lado, a las relacionadas con la selección de ideas principales y la reconstrucción de las características de la situación de comunicación del texto de partida y, por otro, a las relacionadas con la plasmación por escrito –en una situación de comunicación determinada que contextualice la actividad– de las ideas y de las intenciones reconocidas en los textos orales. El criterio propuesto se ha de seguir tanto con textos orales producidos por los propios alumnos –normalmente, más contextualizados y menos formalizados– como con textos de carácter más formal y descontextualizado.

2. Elaborar el resumen de una exposición o argumentación oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.

Este criterio supone tomar en consideración, para la evaluación, el desarrollo de la capacidad de reproducir d


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