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Legislación básica
 

REAL DECRETO 1330/1991, DE 6 DE SEPTIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS ASPECTOS BASICOS DEL CURRICULO DE LA EDUCACION INFANTIL.

LA LEY ORGANICA 1/1990, DE 3 DE OCTUBRE, DE ORDENACION GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO, DECLARA, EN SU ARTICULO 4. , CUALES SON LOS ELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRICULO. POR OTRA PARTE, EN EL MISMO ARTICULO SE DIPONE QUE EL GOBIERNO FIJARA LOS ASPECTOS BASICOS DEL CURRICULO Y QUE LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS COMPETENTES ESTABLECERAN EL CURRICULO DE LOS DIFERENTES NIVELES, ETAPAS, CICLOS, GRADOS Y MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO, DEL QUE FORMARAN PARTE, EN TODO CASO, LAS ENSEÑANZAS MINIMAS QUE AQUELLOS ASPECTOS BASICOS CONSTITUYEN.
EL PLANTEAMIENTO GENERAL QUE HACE LA LEY, AL ATRIBUIR SIGNIFICACION RELEVANTE AL CURRICULO, RESULTA PARTICULARMENTE APROPIADO EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL, DONDE NO SERIA PROCEDENTE HABLAR DE PLANES DE ESTUDIO. EL CONCEPTO DE CURRICULO, EN CAMBIO, EN LA MEDIDA EN QUE SE REFIERE A LOS CONTENIDOS, AL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS Y A LAS POSIBILIDADES DE APRENDER QUE LA ESCUELA OFRECE, RESULTA PLENAMENTE APLICABLE A LA EDUCACION INFANTIL. ES VERDAD QUE LOS DIFERENTES ELEMENTOS DEL CURRICULO HAN DE DESARROLLARSE DE FORMA DIFERENTE Y ESPECIFICA EN ESTA ETAPA. ASI, LA ORGANIZACION DEL CURRICULO EN AREAS Y LOS CONTENIDOS DE ESTAS TIENEN EN ELLAS UN SENTIDO DIFERENTE DEL QUE ADQUIEREN EN LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA. PERO EL CARACTER ESENCIALMENTE GLOBAL QUE HA DE TENER LA EDUCACION INFANTIL NO ES INCOMPATIBLE CON SU DESARROLLO Y ORGANIZACION EN AMPLIAS AREAS DE EXPERIENCIA.
ES PRECISO, POR TANTO, DETERMINAR CUALES HAN DE SER LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO DE LA EDUCACION INFANTIL, ES DECIR, LOS ELEMENTOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES EN LA OFERTA EDUCATIVA DE LOS CENTROS PARA ESTA EDAD. ESTOS ELEMENTOS ESTAN DETERMINADOS TANTO POR LAS DEMANDAS SOCIALES ACERCA DE QUE DEBEN OFRECER LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS, CUANTO POR LOS FACTORES Y PROCESOS EVOLUTIVOS QUE CONFIGURAN LAS POSIBILIDADES DE EXPERIENCIA, DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE EN ESTA EDAD. EN TODO CASO, HAN DE INCLUIR LOS ASPECTOS BASICOS DEL CURRICULO DE LA EDUCACION INFANTIL ESTABLECIDOS POR EL GOBIERNO EN APLICACION DE LO DISPUESTO EN EL ARTICULO 4. O DE LA LOGSE.
LA EDUCACION INFANTIL HA DE PROPICIAR EN LOS NIÑOS EXPERIENCIAS QUE ESTIMULEN SU DESARROLLO PERSONAL COMPLETO. COMO PUNTO DE PARTIDA DE UN PROCESO QUE CONTINUARA EN OTROS TRAMOS EDUCATIVOS, LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL PUEDE Y DEBE CONTRIBUIR DE MANERA EFICAZ A COMPENSAR TODO TIPO DE DESIGUALDADES, ENTRE OTRAS ALGUNAS CARENCIAS QUE TIENEN SU ORIGEN EN LAS DIFERENCIAS DEL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y ECONOMICO, SIN QUE ELLO SIGNIFIQUE DEJAR DE RECONOCER LAS DIFERENCIAS PSICOLOGICAS DE LOS NIÑOS, QUE HAN DE SER EDUCATIVAMENTE ATENDIDAS. PUEDE TAMBIEN, POR ELLO, FAVORECER LA INTEGRACION DE NIÑOS Y NIÑAS EN EL PROCESO EDUCATIVO.
LA NOCION DE CURRICULO RECOGIDA EN EL PRESENTE REAL DECRETO ES LOGICAMENTE LA ESTABLECIDA POR LA LEY ANTERIORMENTE MENCIONADA. SE TRATA DE UN CURRICULO ESTABLECIDO POR LA ADMINISTRACION EDUCATIVA, Y EN EL QUE SE REFLEJAN NO SOLO UNOS OBJETIVOS, SINO TAMBIEN UNOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION Y METODOLOGIA QUE ENCIERRAN UNAS INTENCIONES EDUCATIVAS DETERMINADAS. SE TRATA, ASIMISMO, DE OTROS NIVELES DE CONCRECION DEL DISEÑO CURRICULAR, EN LOS QUE LOS EQUIPOS DOCENTES Y LOS PROFESORES DETERMINAN SUS INTENCIONES EDUCATIVAS EN FORMA DE PROYECTOS Y PROGRAMACIONES.
EL CURRICULO QUE SE INCLUYE EN EL ANEXO DEL PRESENTE REAL DECRETO REQUIERE ULTERIOR DETERMINACION POR PARTE DE LOS PROFESORES EN DIFERENTES MOMENTOS. ES PRECISO, ANTE TODO, QUE LOS EQUIPOS DOCENTES ELABOREN PARA LA CORRESPONDIENTE ETAPA PROYECTOS CURRICULARES DE CARACTER GENERAL, EN LOS QUE EL CURRICULO ESTABLECIDO SE CONCRETE DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL ALUMNADO, DEL CENTRO EDUCATIVO Y DE SU ENTORNO SOCIOCULTURAL. ESTA CONCRECION HA DE REFERIRSE PRINCIPALMENTE A LA DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOS POR CICLOS, A LAS LINEAS GENERALES DE APLICACION DE LA EVALUACION, A LAS ADAPTACIONES CURRICULARES, A LA METODOLOGIA Y A LAS ACTIVIDADES DE CARACTER DIDACTICO. LOS PROYECTOS


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