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Legislación básica
 

DECRETO N.º 111/ 2002, de 13 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
PARTE VI


SEGUNDO CICLO
Contenidos
I. EL CUERPO EN MOVIMIENTO: CONOCIMIENTO Y
PERCEPCIÓN
Conceptos
1. Simetría corporal. Eje corporal longitudinal.
2. Percepción e interiorización de la independencia y
relación existente entre los segmentos corporales.
3. Izquierda y derecha respecto a los demás y a los
objetos.
4. Aspectos propioceptivos. Miembros superiores e
inferiores del eje corporal.
5. Elementos orgánico funcionales relacionados con el
movimiento, contracción y relajación muscular. Inspirar y
espirar adecuadamente.
6. Relaciones espaciales: sentido, dirección,
orientación, simetría con los demás, apreciación de
distancias respecto a otros y a objetos en movimiento.
7. Relaciones temporales, ritmo, orden, cadencia,
duración.
Procedimientos
- Experimentación y exploración de las capacidades
perceptivo motrices en entornos poco habituales.
- Tomar conciencia de la actitud corporal de ejes, planos
y segmentos corporales.
- Equilibrio estático y dinámico, situaciones simples y
concretas.
- Coordinación visomotora usando cualquier parte del
cuerpo en movimiento.
- Posibilidades corporales, expresivas y motrices más
complejas.
- Relaciones espacio temporales: aceleración,
trayectoria, velocidad e interceptación.
Actitudes
- Valoración y aceptación de su propia realidad corporal,
aumentando la confianza en sus posibilidades.
- Actitud de respeto y de responsabilidad hacia su
propio cuerpo y el de los demás.
- Confianza en uno mismo y en los movimientos de los
otros, aumentando su independencia.
II. HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
Conceptos
1. Esquemas motores más complejos.
2. Tipos de juegos y actividades deportivas aumentando
la complejidad de reglas espacios y tiempos.
3. Recursos necesarios, adaptación y construcción de
materiales.
Procedimientos
- Control y dominio motor corporal del alumno
planteando soluciones previas y alternativas a la acción a
realizar, de diversa complejidad.
- Experimentación y utilización de las habilidades
básicas, desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y
recepciones en movimiento.
- Adaptación de destrezas motrices de manera cada vez
más complejas para realizar actividades en diferentes
medios.
- Utilización de reglas cada vez más codificadas en
juegos colectivos, incluyendo estrategias de oposición y
cooperación para un fin común.
- Práctica de actividades físicas adaptadas y alternativas
haciendo flexibles normas, espacios y tiempos,
adaptándolos a su desarrollo psicoevolutivo y motor.
- Práctica de juegos de campo, exploración y aventura.
- Práctica de juegos y actividades deportivas populares,
tradicionales y autóctonas de su comarca, región y país
aumentando el nivel de complejidad.
Actitudes
- Interés por aumentar la competencia motriz.
- Participar en juegos y aceptar normas y reglas,
conociendo sus limitaciones y la de los demás en las
habilidades y destrezas.
- Aceptar el papel que nos corresponde como jugador,
el disfrute del juego con independencia del resultado.
III. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN MOTRIZ
Conceptos
1. El gesto como vehículo de expresión y comunicación.
2. El movimiento como forma natural de expresión y
comunicación.
3. Componentes de la calidad del movimiento (fuerte–
suave).

4. El ritmo y el movimiento natural.
5. La toma de conciencia del propio ritmo.
Procedimientos
- Utilización del cuerpo como vehículo de expresión para
la mejora de la salud.
- Experimentación y expresión de emociones a través
del movimiento corporal.
- Realización de bailes y danzas sencillas como
elementos de comunicación.
- Imitación de gestos y sonidos del medio ambiente.
- Simbolización de la acción motriz reproduciendo
movimientos de alguna complejidad.
- Utilización del gesto y del movimiento como vehículo
de expresión y comunicación.
Actitudes
- Valoración de la expresión como forma natural de
comunicación


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