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Legislación básica
 

LEY 17/2003, de 24 de marzo, por la que se regula la organización de
las Enseñanzas Artísticas Superiores en Aragón.


En nombre del Rey y como Presidente de la Comunidad Autónoma de
Aragón, promulgo la presente Ley, aprobada por las Cortes de Aragón,
y ordeno se publique en el «Boletín Oficial de Aragón» y en el
«Boletín Oficial del Estado», todo ello de conformidad con lo
dispuesto en el artículo 20.1 del Estatuto de Autonomía.

PREAMBULO I
La historia de lo que hoy llamamos enseñanzas artísticas en España es
muy compleja y está influida en su desarrollo por distintos vectores
y tendencias. Por un lado, es relativamente sencillo encontrar
referencias en el ordenamiento jurídico histórico, y ello hasta en
normas del más elevado nivel, al papel fundamental de estas
enseñanzas para la concepción y estado cultural de España, pero, por
otro, esas afirmaciones no se corresponden ni mucho menos con una
clara inserción de esas enseñanzas en el ordenamiento educativo
general, lo que ha ocasionado que durante mucho tiempo hayan
permanecido alejadas de los parámetros normales de evolución del
conjunto de la enseñanza reglada en España y, con ello, de su mínima
consideración jurídica y del consiguiente esfuerzo inversor público
mínimamente significativo. Ello es la causa de que, al margen de
valiosos antecedentes normativos (por ejemplo, las diversas
referencias existentes en la llamada Ley Moyano de 1857), no sea
hasta la Ley General de Educación de 4 de agosto de 1970 cuando se
comiencen a recorrer caminos importantes en la senda de su
reconocimiento, dándose realmente el paso decisivo para la
consideración jurídica de estas enseñanzas con la Ley Orgánica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo
(LOGSE), que colocará las enseñanzas artísticas al lado de las
enseñanzas de idiomas dentro de las que llama genéricamente
enseñanzas de régimen especial, construyendo un régimen jurídico en
paralelo a las que llama enseñanzas de régimen general, que estarán
constituidas por las enseñanzas infantil, primaria y secundaria, el
bachillerato y la formación profesional.

Este es un paso decisivo porque representa una acogida de las
enseñanzas artísticas dentro de la norma básica del ordenamiento
jurídico que regula los mismos cimientos del completo sistema
educativo, lo que tiene como consecuencia coherente la construcción
de principios comunes a todas las clases de enseñanzas y la previsión
de una conexión con las titulaciones de las enseñanzas de régimen
general. De esta forma ha sido posible abrir la puerta a ulteriores
desarrollos que no es oportuno exponer aquí pero que han transformado
notablemente, como es bien fácil advertir, la práctica diaria de
estas enseñanzas, determinando la creación de múltiples centros que
han posibilitado la conducción hasta el sistema educativo propio de
dichas enseñanzas a muchos jóvenes solicitantes de este tipo de
educación.

Dentro del conjunto de la regulación de las enseñanzas artísticas, se
debe advertir que la LOGSE otorga una posición singular a su grado
superior. Esa posición singular se fundamenta en un dato muy simple:

en que ese texto legal predica de las titulaciones que pueden
alcanzarse cursando ese grado superior un exacto nivel de
equivalencia con las titulaciones reguladas por el ordenamiento
jurídico propio del sistema universitario, licenciado y diplomado. Es
esta una afirmación capital en la historia educativa española,
absolutamente singular y novedosa y que viene apoyada en una firme
evolución normativa que desde sus comienzos ya apuntaba
coherentemente hacia esa dirección y que, al tiempo, conecta con
realidades bien conocidas de distintos países europeos en los que la
forma de organización y titulación de estas enseñanzas se encuentra
ubicada dentro del sistema universitario, con las peculiaridades
propias, obviamente, de las tradiciones y concepciones particulares
del sistema universitario de cada país.

El ordenamiento jurídico ed


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