Menu
  Información
  Abónese
  Servicios Gratuitos
  Ayuda
  Mapa del sitio
  Contactar
 Demostración

 Solicitar una
 demostración

 E-mail  

 Abonados

 Acceso usuarios

 usuario  
 contraseña  

 


Legislación básica
 

Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación
de Cantabria.
PARTE IV


Artículo 107. Medidas de fomento del asociacionismo.
La Administración educativa fomentará la creación y
desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones
de asociaciones de padres y madres del alumnado.
CAPÍTULO IV
PROFESORADO
Artículo 108. Profesorado de las distintas enseñanzas.
1. Las funciones del profesorado son las previstas en el
Capítulo I del Título III de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo de Educación.
2. Los requisitos que ha de cumplir el profesorado para
impartir las distintas enseñanzas son los establecidos en
el Capítulo II del Título III de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de educación.
CAPÍTULO V
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS,
Y OTROS PROFESIONALES QUE PROPORCIONAN ATENCIÓN
EDUCATIVA AL ALUMNADO
Artículo 109. Personal de administración y servicios, y
otros profesionales que proporcionan atención educativa
al alumnado.
1. La Consejería de Educación promoverá, de forma
progresiva, la dotación a los centros educativos de personal
de administración y servicios, para un adecuado desarrollo
del proyecto de gestión de los mismos, en función
de sus características, necesidades y complejidad de
aquellos.
2. Los centros educativos públicos dispondrán, en el
marco de la planificación educativa, de otros profesionales
con la debida cualificación que garanticen la atención
educativa complementaria a la que realiza el profesorado,
Página 17768 Martes, 30 de diciembre de 2008 BOC Número 251
destinada al alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo.
3. La Consejería de Educación promoverá que los profesionales
a los que se refiere el presente artículo cuenten
con una adecuada formación en prevención de riesgos
laborales.
Artículo 110. Participación del personal de administración
y servicios, y de otros profesionales que proporcionan
atención educativa al alumnado.
1. La Consejería de Educación fomentará la participación
activa del personal y de los profesionales a los que se
refiere este artículo en la consecución de los objetivos
educativos y, especialmente, en los relativos a la convivencia.
2. La Consejería de Educación establecerá planes
específicos de formación para el personal y los profesionales
a los que se refiere este artículo, en el que se incluirán
aspectos relativos a la ordenación general del sistema
educativo y a la participación de éstos en el mismo.
TÍTULO V
FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y RECONOCIMIENTO
Y VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE
Artículo 111. Carácter de la formación del profesorado.
La formación inicial y permanente del profesorado tiene
por objeto contribuir a la adquisición y desarrollo de las
competencias profesionales docentes, entendiendo como
tales las estrategias, capacidades, conocimientos y actitudes
necesarias para el ejercicio de la función docente.
CAPÍTULO I
FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO
Artículo 112. Formación inicial.
1. La formación inicial del profesorado se ajustará a lo
previsto en el artículo 100 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de educación.
2. La Consejería de Educación coordinará la planificación
de la oferta formativa y establecerá los convenios
oportunos con la Universidad de Cantabria y con otras
Universidades, entidades e instituciones para la organización
de la formación pedagógica y didáctica requerida
para ejercer la docencia en las diferentes enseñanzas.
Artículo 113. Incorporación a la docencia en centros
públicos.
1. Los profesores que inicien su actividad profesional
deberán realizar un periodo de formación teóricopráctica
orientado a la mejora de las competencias profesionales
docentes y a la evaluación del desarrollo de las mismas
en contextos educativos reales.
2. En el primer curso de ejercicio de la docencia en centros
públicos, los equipos directivos establecerán los procedimientos
oportunos para acoger, informar y orientar al
profesorado que se incorpore al centro sobre las peculiaridades
y características del mismo, su organización y funcionamiento,
así como las actividades, planes, programas
y proyectos que se desarrollen en él, en los términos que
determine la Consejería de Educación.
3. El primer curso de ejercicio de la docencia al que se
refiere el apartado anterior se desarrollará bajo la tutoría
de profesores experimentados, que asesorarán al profesor
que se incorpora a la docencia sobre aspectos tales
como elaboración y desarrollo de la programación didáctica
del área, materia, ámbito o módulo; orientación y tutoría
del alumnado, y actividades, planes, programas y proyectos
que se lleven a cabo en relación con el equipo de
ciclo o departamento correspondiente. El profesor tutor y
el profesor en formación compartirán la responsabilidad
sobre la programación de las enseñanzas de los alumnos
de este último. Todo ello, en los términos que determine la
Consejería de Educación.
CAPÍTULO II
FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
Artículo 114. Objeto y contenido.
1. La formación permanente constituye un derecho y
una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad
de la Consejería de Educación y de los propios centros
educativos.
2. Se considera formación permanente del profesorado
el conjunto de actuaciones dirigidas a promover el desarrollo
profesional docente.
3. La formación permanente deberá estar enfocada a
profundizar en el desarrollo de las competencias profesionales
docentes, a través de todos aquellos aspectos
orientados a mejorar la calidad de la enseñanza y el funcionamiento
de los centros, entre otros, estrategias metodológicas
y organizativas, innovación educativa, atención
a la diversidad, coordinación, organización y gestión de
recursos, orientación y tutoría, evaluación, trabajo cooperativo
y convivencia escolar, así como la actualización
científico-didáctica del profesorado. Asimismo, deberá
incluir una formación específica en materia de igualdad en
los términos establecidos en el artículo 7 de la Ley
Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección
integral contra la violencia de género, en el artículo
24.2.c) de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo,
para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, y en prevención
de riesgos laborales.
4. La Consejería de Educación promoverá la utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación, y
su integración en la práctica docente, así como la formación
en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente
de su especialidad, estableciendo programas
específicos de formación en este ámbito.
5. La Consejería de Educación promoverá el desarrollo
de programas y proyectos de investigación e innovación
educativa, especialmente entre la Universidad de
Cantabria y los centros educativos.
Artículo 115. Finalidades.
La formación permanente del profesorado tiene como
finalidades:
a) Potenciar el desarrollo profesional del profesorado,
favoreciendo el enriquecimiento de una cultura profesional
orientada a la mejora constante de las prácticas educativas.
b) Desarrollar en el profesorado las competencias profesionales
necesarias para afrontar una tarea educativa
crecientemente compleja y facilitarle los recursos y estrategias
para ejercer su profesión en las mejores condiciones
posibles.
c) Asegurar a todo educador la posibilidad de una formación
de calidad a lo largo de su trayectoria profesional,
acorde con las exigencias sociales, tecnológicas, científicas,
pedagógicas, profesionales y culturales.
Artículo 116. Principios básicos del modelo de formación
permanente.
El modelo de formación permanente del profesorado
estará basado en los siguientes principios básicos:
a) La vinculación de los procesos de formación a la
práctica docente y a la reflexión, individual y colectiva,
sobre los problemas de la misma como elemento fundamental
para la autoevaluación, adaptación y mejora de
dicha práctica.
b) La consideración del centro educativo como espacio
prioritario para el desarrollo de procesos formativos y de
investigación e innovación educativa.
c) La potenciación de los procesos de innovación e
investigación educativa tanto en el marco del centro educativo
o del aula, como por parte de grupos de profesores
de diversos centros, diferentes etapas educativas o diferentes
enseñanzas, quienes, partiendo de intereses profesionales
y experiencias educativas comunes, participen
conjuntamente en actividades de formación.
BOC - Número 251 Martes, 30 de diciembre de 2008 Página 17769
d) La diversificación de estrategias, modalidades e itinerarios
formativos, adaptando éstos a las necesidades
concretas del profesorado y de los equipos docentes, y a
las peculiaridades de los contextos de formación.
Artículo 117. Planificación de la formación permanente
del profesorado.
1. La formación permanente del profesorado dependiente
de la Consejería de Educación se organiza a través
de una red de centros de formación permanente del profesorado,
que se regirá de acuerdo con lo que determine
dicha Consejería.
2. La formación permanente del profesorado dependiente
de la Consejería de Educación se planifica y coordina
a través de un Plan Regional de Formación
Permanente del Profesorado, que constituye el marco y el
referente para dicha formación en la Comunidad Autónoma
de Cantabria para el periodo temporal que se establezca.
Este Plan Regional se desarrolla a través de planes anuales
de formación permanente del profesorado que,
siguiendo las directrices establecidas en el mencionado
Plan Regional, contienen las acciones formativas, organizadas
a través de diferentes modalidades de formación.
3. La Consejería de Educación establecerá convenios
con la Universidad de Cantabria y otras universidades así
como con entidades, instituciones y organizaciones competentes
en materia de formación para la organización de
la formación permanente del profesorado.
4. La Consejería de Educación promoverá la participación
del profesorado en los programas de formación permanente
de carácter estatal que, a tal efecto, determine el
Ministerio de Educación y Ciencia, dirigidos a profesores
de todas las enseñanzas reguladas en la presente Ley.
Artículo 118. La formación permanente en centros públicos.
1. La Consejería de Educación planificará las actividades
de formación del profesorado, garantizará una oferta
formativa diversificada y gratuita de estas actividades, y
establecerá las medidas oportunas para favorecer la participación
del profesorado en ellas.
2. La Consejería de Educación facilitará el acceso de
los profesores a titulaciones que permitan la movilidad
entre las distintas enseñanzas, incluidas las universitarias,
mediante los acuerdos oportunos con la Universidad de
Cantabria y otras universidades.
3. La Consejería de Educación colaborará con el
Ministerio de Educación y Ciencia en las actuaciones destinadas
a favorecer la movilidad internacional de los
docentes, los intercambios puesto a puesto y las estancias
en otros países.
CAPÍTULO III
RECONOCIMIENTO, APOYO Y VALORACIÓN DEL PROFESORADO
Artículo 119. Reconocimiento y apoyo al profesorado.
1. La Consejería de Educación velará por que el profesorado
reciba el trato, la consideración y el respeto acordes
con la importancia social de su tarea.
2. La Consejería de Educación prestará una atención
prioritaria a la mejora de las condiciones en que el profesorado
realiza su trabajo y al estímulo de una creciente
consideración y reconocimiento social de la función
docente.
3. Dada la exigencia de formación permanente del profesorado
y la necesidad de actualización, innovación e
investigación que acompaña a la función docente, el profesorado
debidamente acreditado dispondrá de acceso
gratuito a las bibliotecas y museos dependientes de los
poderes públicos. Asimismo, podrán hacer uso de los
servicios de préstamo de libros y otros materiales que
ofrezcan dichas bibliotecas. A tal fin, los directores de los
centros educativos facilitarán al profesorado la acreditación
correspondiente, mediante el procedimiento que
determine la Consejería de Educación.
4. La Consejería de Educación podrá reconocer y premiar
la labor didáctica o de investigación de profesores y
equipos docentes, facilitando la difusión entre los distintos
centros educativos de los trabajos o experiencias que han
merecido dicho reconocimiento.
Artículo 120. Medidas para el profesorado de centros
públicos.
1. La Consejería de Educación adoptará, respecto del
profesorado de los centros públicos, las medidas oportunas
para garantizar la debida protección y asistencia jurídica,
de conformidad con lo dispuesto en la Ley de
Cantabria 11/2006, de 17 de julio, de organización y funcionamiento
del Servicio Jurídico, en relación con los
hechos que se deriven de su ejercicio profesional.
2. La Consejería de Educación favorecerá, respecto al
profesorado de los centros públicos, medidas que favorezcan
su desarrollo profesional, reconociendo el papel
que le corresponde en el sistema educativo. Dichas medidas
son, entre otras, las siguientes:
a) El reconocimiento de la función tutorial, mediante los
incentivos que determine la Consejería de Educación.
b) El reconocimiento de la labor del profesorado, por su
especial dedicación al centro y por su participación en planes,
programas y proyectos que supongan innovación
educativa, mediante los incentivos que determine la
Consejería de Educación.
c) El reconocimiento del trabajo de los profesores que
impartan clases de su materia en una lengua extranjera
en los centros que desarrollen programas de educación
bilingüe, en las condiciones que determine la Consejería
de Educación.
d) El desarrollo de licencias retribuidas, de acuerdo con
las condiciones y requisitos que establezca la Consejería
de Educación, con el fin de estimular la realización de actividades
de formación y de investigación, experimentación
e innovación educativas que reviertan en beneficio directo
del propio sistema educativo.
e) La convocatoria de ayudas dirigidas específicamente
al personal funcionario docente para su promoción profesional,
en las condiciones que determine la Consejería de
Educación.
f) La reducción de jornada lectiva de aquellos profesores
mayores de cincuenta y cinco años que lo soliciten,
con la correspondiente disminución proporcional de las
retribuciones. Se podrá, asimismo, favorecer la sustitución
parcial de la jornada lectiva por actividades de otra naturaleza
sin reducción de sus retribuciones.
Artículo 121. Prevención de riesgos laborales.
La Consejería de Educación, en el marco general de las
actuaciones destinadas a la prevención de riesgos laborales,
y de acuerdo con la legislación que resulte de aplicación,
establecerá medidas específicas en materia de prevención
de riesgos laborales, destinadas a promover la
mejora de la seguridad y la salud laboral del profesorado.
Artículo 122. Evaluación de la función pública docente.
1. A fin de mejorar la calidad de la enseñanza y el trabajo
de los profesores, la Consejería de Educación elaborará
planes y programas para la evaluación de la función
docente, con la participación del profesorado.
2. Los planes para la valoración de la función docente,
que deben ser públicos, incluirán los fines y los criterios
precisos de la valoración y la forma de participación del
profesorado, de la comunidad educativa y de la
Consejería de Educación. En la elaboración de dichos planes,
se tendrá en cuenta lo dispuesto en el artículo 144 de
la presente Ley.
3. La Consejería de Educación fomentará, asimismo, la
evaluación voluntaria del profesorado.
4. La Consejería de Educación dispondrá los procedimientos
para que los resultados de la valoración de la
función docente sean tenidos en cuenta de modo preferente
en los concursos de traslados y en la carrera
Página 17770 Martes, 30 de diciembre de 2008 BOC Número 251
docente, junto con las actividades de formación, investigación
e innovación.
TÍTULO VI
CENTROS DOCENTES
CAPÍTULO I
PRINCIPIOS GENERALES
Artículo 123. Régimen jurídico.
Los centros docentes que ofrezcan enseñanzas reguladas
en esta Ley se regirán por lo dispuesto en la Ley
Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a
la Educación, en el Título IV de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de educación, en la presente Ley, y en las
disposiciones que le sean de aplicación.
Artículo 124. Los centros docentes como referente educativo
y social.
1. Los centros educativos, en el marco de su autonomía,
tendrán como objetivo la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y el desarrollo personal y social
de todo el alumnado, teniendo en cuenta el contexto
socioeducativo de los mismos y fomentando su apertura
al entorno.
2. Los centros educativos podrán desarrollar proyectos
compartidos de carácter educativo con otros centros, en
las condiciones que determine la Consejería de
Educación. Asimismo, podrán llevar a cabo este tipo de
proyectos con entidades, organizaciones, asociaciones e
instituciones, en las condiciones que se establecen en el
artículo 11 de la presente Ley.
Artículo 125. Medios materiales y humanos en los centros
públicos.
1. La Consejería de Educación dotará a los centros
públicos de los medios materiales y humanos necesarios
para ofrecer una educación de calidad y garantizará la
igualdad de oportunidades en la educación.
2. En el contexto de lo dispuesto en el apartado anterior,
los centros dispondrán de la infraestructura tecnológica
necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías
de la información y la comunicación en los procesos
educativos y en la gestión de los centros.
3. La Consejería de Educación proporcionará servicios
educativos externos y facilitará la relación de los centros
públicos con su entorno y la utilización, por parte del centro,
de los recursos próximos, tanto propios como de otras
Administraciones públicas.
4. La Consejería de Educación potenciará que los centros
públicos puedan ofrecer actividades y servicios complementarios
a fin de favorecer que amplíen su oferta educativa
para atender las nuevas demandas sociales, así
como que puedan disponer de los medios adecuados,
particularmente de aquellos centros que atiendan a una
elevada población de alumnos con necesidad específica
de apoyo educativo.
5. Los centros que escolaricen alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo, en proporción mayor a la
establecida con carácter general o para la zona en la que
se ubiquen, recibirán los recursos complementarios necesarios
para atender adecuadamente a este alumnado.
6. La Consejería de Educación garantizará que todos
los centros dispongan de los recursos necesarios para
asegurar la calidad de las correspondientes enseñanzas,
independientemente de sus características.
Artículo 126. Bibliotecas escolares en los centros públicos.
1. Los centros de enseñanza dispondrán de una biblioteca
escolar.
2. Las bibliotecas escolares deben considerarse espacios
educativos de recursos, información, documentación,
experimentación e investigación permanente.
3. Las bibliotecas escolares contribuirán a mejorar la
competencia lectora y el fomento del hábito lector del
alumnado, de acuerdo con lo establecido en los artículos
32.5 y 36.4 de esta Ley, con el fin de que éste adquiera y
desarrolle aprendizajes relevantes y significativos, sea
capaz de interrelacionar los distintos saberes, utilice la
información de forma crítica y desarrolle el interés por la
lectura. A tal efecto, los centros educativos integrarán el
uso de las bibliotecas tanto en el proceso de enseñanza y
aprendizaje como en la organización de los mismos y en
los planes, programas y proyectos que se desarrollen.
4. La Consejería de Educación completará la dotación
de las bibliotecas de los centros públicos de forma progresiva
y promoverá la dotación de los recursos adecuados
para su funcionamiento. A tal fin, elaborará un plan
que permita alcanzar dicho objetivo dentro del periodo de
implantación de la presente Ley.
5. Los centros educativos potenciarán la utilización y
dinamización de las bibliotecas escolares y fomentarán la
colaboración con otros centros, instituciones, entidades y
organismos que tengan como finalidad la dinamización de
la lectura y la potenciación del hábito lector.
6. La organización de las bibliotecas escolares podrá
permitir que funcionen como un espacio abierto a la
comunidad educativa de los centros respectivos.
7. Los centros podrán llegar a acuerdos con los municipios
respectivos, para el uso de bibliotecas municipales
con las finalidades previstas en este artículo.
TÍTULO VII
PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS
CAPÍTULO I
PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO Y EL GOBIERNO
DE LOS CENTROS
Artículo 127. Régimen jurídico.
La participación, autonomía y gobierno de los centros
que ofrezcan enseñanzas reguladas en esta Ley se ajustarán
a lo dispuesto en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de
julio, reguladora del Derecho a la Educación, en el Título
V de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de
Educación, en la presente Ley y en las normas que se dicten
en desarrollo de las mismas.
CAPÍTULO II
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
SECCIÓN 1.ª
ASPECTOS GENERALES
Artículo 128. Disposiciones generales.
1. Con el fin de potenciar la autonomía pedagógica de
los centros educativos, la Consejería de Educación
fomentará la utilización y elaboración, por parte del profesorado,
de materiales curriculares para el desarrollo de
las distintas enseñanzas, teniendo en cuenta las características
y necesidades del alumnado, así como la realidad
educativa y sociocultural de cada centro.
2. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, pueden
adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de
organización o ampliación del horario escolar en los términos
que establezca la Consejería de Educación, sin
que, en ningún caso, se impongan aportaciones a las
familias ni exigencias para dicha Consejería.
3. Cuando estas experimentaciones, planes de trabajo
o formas de organización puedan afectar a la obtención
de títulos académicos o profesionales, deberán ser autorizados
expresamente por el Gobierno.
Artículo 129. Recursos.
1. Los centros estarán dotados de los recursos educativos,
humanos y materiales necesarios para ofrecer una
enseñanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades
en el acceso a la educación.
BOC - Número 251 Martes, 30 de diciembre de 2008 Página 17771
2. La Consejería de Educación podrá asignar mayores
dotaciones de recursos a determinados centros públicos
o privados concertados en razón de los proyectos que así
lo requieran o en atención a las condiciones de especial
necesidad de la población que escolarizan. También
incentivará a los centros públicos o privados concertados
que destaquen por sus buenas prácticas educativas,
pedagógicas y organizativas encaminadas a la atención al
alumnado y sus familias.
3. Los centros docentes públicos podrán obtener recursos
complementarios, previa aprobación del Consejo
Escolar, en los términos que establezca la Consejería de
Educación, dentro de los límites que la normativa vigente
establece. Estos recursos no podrán provenir de las actividades
llevadas a cabo por las asociaciones de madres y
padres, y asociaciones de alumnos en cumplimiento de
sus fines y deberán ser aplicados a sus gastos, de
acuerdo con lo que establezca la Consejería de
Educación.
Artículo 130. Proyecto de gestión de los centros públicos.
1. La Consejería de Educación podrá delegar en los
órganos de gobierno de los centros públicos la adquisición
de bienes, contratación de obras, servicios y suministros,
de acuerdo con la Ley 30/2007, de 30 de octubre, de contratos
del sector público, y con los límites que en la normativa
correspondiente se fijen. El ejercicio de la autonomía
de los centros para administrar estos recursos estará
sometido a las disposiciones que la Consejería de
Educación establezca para regular el proceso de contratación,
de realización y de justificación del gasto.
2. Para el cumplimiento de sus proyectos educativos,
los centros públicos podrán formular requisitos de titulación
y capacitación profesional respecto de determinados
puestos de trabajo del centro, de acuerdo con las condiciones
que establezca la Consejería de Educación.
3. Los centros públicos planificarán la ordenación y utilización
de sus recursos, tanto materiales como humanos,
a través de la elaboración de su proyecto de gestión, en
los términos que regule la Consejería de Educación.
4. La Consejería de Educación podrá delegar en los
órganos de gobierno de los centros públicos las competencias
que determine, incluidas las relativas a gestión de
personal, responsabilizando a los directores de la gestión
de los recursos puestos a disposición del centro.
Artículo 131. Organización y funcionamiento.
1. Los centros docentes planificarán aspectos relativos
a su organización y funcionamiento.
2. Los centros fomentarán la implicación de toda la
comunidad educativa en la organización y funcionamiento
del centro.
3. La Consejería de Educación facilitará que los centros,
en el marco de su autonomía, puedan elaborar sus propias
normas de organización y funcionamiento.
SECCIÓN 2.ª
PROYECTO EDUCATIVO Y PROYECTO CURRICULAR
Artículo 132. Proyecto educativo.
1. El proyecto educativo integra las señas de identidad
del centro y recogerá los valores, los objetivos y las prioridades
de actuación, así como el proyecto curricular.
2. Dicho proyecto educativo, que deberá tener en
cuenta las características del entorno social y cultural del
centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del
alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia,
y deberá respetar el principio de no discriminación
y de inclusión educativa como valores fundamentales, así
como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en
la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del
Derecho a la Educación.
3. La Consejería de Educación establecerá el marco
general que permita a los centros públicos y privados concertados
elaborar sus proyectos educativos, que deberán
hacerse públicos con objeto de facilitar su conocimiento
por el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, la
Consejería de Educación contribuirá al desarrollo del
currículo favoreciendo la elaboración de modelos abiertos
de programación docente y de materiales didácticos que
atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y del
profesorado.
4. Corresponde a la Consejería de Educación favorecer
la coordinación entre los proyectos educativos de los centros
de educación primaria y los de educación secundaria
obligatoria con objeto de que la incorporación de los alumnos
a la Educación secundaria sea gradual y positiva.
5. La Consejería de Educación promoverá que los proyectos
educativos de los centros fomenten la responsabilidad
colectiva y la implicación de la comunidad educativa
en el entorno próximo o lejano.
6. Los centros promoverán compromisos educativos
entre las familias o tutores legales y el propio centro en los
que se consignen las actividades que padres, profesores
y alumnos se comprometen a desarrollar para mejorar el
rendimiento académico del alumnado.
7. El proyecto educativo de los centros privados concertados,
que en todo caso deberá hacerse público, será dispuesto
por su respectivo titular e incorporará el carácter
propio al que se refiere el artículo 115 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de educación. Asimismo, deberá
adecuarse a la presente Ley .
Artículo 133. Proyecto curricular.
La concreción de los currículos, la acción tutorial, el tratamiento
transversal en las diferentes áreas, materias o
módulos de la educación en valores y otras enseñanzas, y
la forma de atención a la diversidad del alumnado, formarán
parte del proyecto curricular.
Artículo 134. Programación general anual.
Los centros educativos elaborarán al principio de cada
curso una programación general anual que incluirá el proyecto
educativo o sus modificaciones, aspectos relativos
de organización y funcionamiento del centro, el proyecto
de gestión y todas las actuaciones, planes, programas y
proyectos acordados y aprobados. Asimismo, al finalizar
cada curso escolar, los centros elaborarán la correspondiente
Memoria en la que se recogerá la valoración sobre
el desarrollo de la citada programación.
CAPÍTULO III
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN
DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS
SECCIÓN 1.ª
CONSEJO ESCOLAR Y CLAUSTRO DE PROFESORES
Artículo 135. Régimen jurídico.
El régimen jurídico del Consejo Escolar y del Claustro
de profesores es el establecido en el Capítulo III del Título
V de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación.
SECCIÓN 2.ª
OTROS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Artículo 136. Órganos de coordinación docente.
1. La Consejería de Educación regulará el funcionamiento
de los órganos de coordinación docente y de
orientación, y potenciará los equipos de profesores que
impartan clase en el mismo curso o ciclo, así como la
colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que
impartan clase a un mismo grupo de alumnos.
2. En los centros públicos que impartan Educación
infantil, Educación primaria y Educación secundaria, existirán
los órganos de coordinación que se recogen en los
artículos siguientes de esta sección y aquellos otros órga
Página 17772 Martes, 30 de diciembre de 2008 BOC Número 251
nos de coordinación que determine la Consejería de
Educación.
Artículo 137. El tutor.
1. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor que será
designado, preferentemente, de entre el profesorado que
imparte docencia a la totalidad del mismo, de acuerdo con
el procedimiento que se determine reglamentariamente.
2. Los tutores, en colaboración con las familias, ejercerán
la coordinación del aprendizaje, la orientación del
alumnado y el seguimiento de su progreso, asegurando
que existe una coherencia en el proceso educativo del
alumnado.
3. Los centros educativos habilitarán un horario específico
para realizar la coordinación de los tutores, en las
condiciones que determine la Consejería de Educación.
Artículo 138. Equipos docentes.
1. Los equipos docentes estarán constituidos por todos
los profesores que imparten docencia al alumnado de un
mismo grupo y serán coordinados por el correspondiente
tutor.
2. Los equipos docentes trabajarán coordinadamente
para ajustar la respuesta educativa a las características
de cada alumno, de modo que éste alcance los objetivos
educativos y las competencias básicas establecidas, y se
prevengan las posibles dificultades de aprendizaje. A
tales efectos, se habilitarán horarios específicos para las
reuniones de coordinación de los equipos docentes.
Artículo 139. Equipos de ciclo.
1. Los centros públicos que impartan Educación infantil
y Educación primaria contarán con equipos de ciclo, que
son los órganos encargados de planificar y desarrollar las
enseñanzas propias del ciclo así como todas las actividades
relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Dichos equipos están integrados por todos los maestros
que impartan docencia en un mismo ciclo y contarán
con el asesoramiento de los responsables de la orientación
educativa.
2. A efectos de coordinación docente, en el caso de los
centros públicos que no tengan implantado el primer ciclo
de Educación infantil completo, los maestros podrán
incorporarse a los equipos del segundo ciclo.
3. Los centros educativos habilitarán un horario específico
para realizar la coordinación de los maestros de un
mismo ciclo en Educación primaria.
4. A los equipos de ciclo podrán incorporarse otros profesionales
que desarrollen sus funciones en el ciclo
correspondiente.
Artículo 140. El orientador en Educación infantil y
Educación primaria.
1. En los centros públicos de Educación infantil y
Educación primaria el profesorado del Cuerpo de
Profesores de Enseñanza Secundaria de la especialidad
de psicología y pedagogía desempeñará funciones especializadas
de orientación educativa.
2. El profesor al que se refiere el apartado anterior coordinará
la orientación educativa en el centro y asesorará al
profesorado y al equipo directivo del centro en la elaboración,
desarrollo y seguimiento de los planes que forman
parte del proyecto educativo del mismo.
Artículo 141. Departamentos de coordinación didáctica.
1. En los centros públicos que impartan Educación
secundaria, enseñanzas artísticas y enseñanzas de idiomas,
existirán departamentos de coordinación didáctica,
de acuerdo con lo que la Consejería de Educación determine,
en función de las características de las diferentes
enseñanzas.
2. En los departamentos de coordinación didáctica se
integrará el profesorado que imparte las enseñanzas que
se encomienden a los mismos o que ejerza sus funciones
en el ámbito de actuación de los mismos.
3. Los departamentos de coordinación didáctica existentes
en el centro podrán agruparse en los siguientes
ámbitos de conocimiento:
a) Ámbito científico-tecnológico.
b) Ámbito lingüístico y social.
c) Ámbito artístico y corporal.
Dicha agrupación se realizará conforme a lo que establezca
la Consejería de Educación, correspondiendo la
coordinación de cada ámbito a uno de los jefes de los
departamentos implicados.
4. Corresponde a los departamentos de coordinación
didáctica la programación y desarrollo de las materias,
ámbitos o módulos que tengan encomendados, así como
todas las actividades relacionadas con el proceso de
enseñanza y aprendizaje que se desarrollen en el ámbito
de actuación de cada departamento.
5. Las jefaturas de los departamentos de coordinación
didáctica serán ejercidas, con carácter preferente, por profesorado
funcionario del Cuerpo de Catedráticos.
6. Los departamentos de orientación, además de las
funciones de coordinación didáctica que se establecen,
con carácter general, para todos los departamentos,
desarrollarán las funciones que les son propias en el
ámbito de la orientación educativa.
7. En los departamentos de orientación se integrarán
los profesores del Cuerpo de Profesores de Enseñanza
Secundaria de la especialidad de psicología y pedagogía,
y aquellos profesores con la debida cualificación que
determine la Consejería de Educación.
8. La jefatura de los departamentos de orientación será
ejercida, con carácter preferente, por el profesorado del
Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria de la
especialidad de psicología y pedagogía.
CAPÍTULO IV
DIRECCIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS
Artículo 142. Régimen jurídico.
La dirección de los centros públicos se regulará de conformidad
con lo establecido en el Capítulo IV del Título V
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación,
sin perjuicio de lo establecido a continuación:
a) El equipo directivo trabajará de forma coordinada en
el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones
del director y las funciones específicas legalmente
establecidas.
b) La Consejería de Educación favorecerá el ejercicio
de la función directiva en los centros docentes, mediante
la adopción de medidas que permitan mejorar la actuación
de los equipos directivos en relación con el personal
y los recursos materiales y mediante la organización de
programas y cursos de formación.
c) Los profesores seleccionados como directores que,
estando acreditados para el ejercicio de la dirección de
centros públicos por haber realizado el periodo de formación,
no hubieran ejercido como directores, o la hayan
ejercido por un período inferior a dos años, estarán exentos
de la parte de la formación inicial que determine la
Consejería de Educación.
TÍTULO VIII
EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Artículo 143. Finalidad de la evaluación.
La evaluación del sistema educativo tendrá como finalidad
lo previsto en el artículo 140 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de educación, así como proporcionar
información sobre el cumplimiento de los compromisos
educativos contraídos en relación con la demanda de
la sociedad de Cantabria.
Artículo 144. Ámbito de la evaluación.
La evaluación del sistema educativo, que se extenderá
a los ámbitos que dispone el artículo 141 de la Ley
BOC - Número 251 Martes, 30 de diciembre de 2008 Página 17773
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, se llevará
a cabo mediante los planes de evaluación que la
Consejería de Educación o los propios centros determinen.
Dichos planes establecerán la forma de evaluación
que podrá ser interna, externa o autoevaluación.
Artículo 145. Características de la evaluación.
1. La evaluación del sistema educativo tendrá carácter
formativo, regulador y orientador de todos los procesos y
actuaciones que se desarrollen en dicho sistema e incorporará
los principios y estrategias de la evaluación
interna, externa y de la autoevaluación. Dicha evaluación,
proporcionará a todos los miembros de la comunidad educativa,
en particular, y a la sociedad de Cantabria en
general, una información que favorezca, entre otros
aspectos, la mejora continua y constante de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, la organización de los centros
educativos y servicios y apoyos educativos complementarios,
así como la orientación de las políticas educativas.
Todo ello, con el objetivo de contribuir a la formación
de ciudadanos autónomos, participativos, responsables y
críticos.
2. La evaluación del sistema educativo deberá cumplir
con los requisitos de confidencialidad en el tratamiento de
la información y de respeto a la intimidad de las personas
en todo el proceso de búsqueda y recogida de datos, de
acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999,
de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter
Personal, garantizando, en todo caso, la plena transparencia,
objetividad, imparcialidad, flexibilidad, relevancia
y pluralidad.
Artículo 146. Organismos responsables de la evaluación.
1. La Consejería de Educación realizará la evaluación
del sistema educativo, en el ámbito de sus competencias,
a través de los organismos correspondientes que, a tal
efecto, determine.
2. La Consejería de Educación participará, en los términos
que establezca el Gobierno, en el Instituto de
Evaluación del Ministerio de Educación y Ciencia.
3. Los equipos directivos, el profesorado de los centros
docentes y los miembros de la comunidad educativa colaborarán
en las evaluaciones que se realicen en sus centros,
en los términos que establezca la Consejería de
Educación.
Artículo 147. Evaluación general del sistema educativo.
1. La Consejería de Educación participará en la elaboración
de planes plurianuales de evaluación general del
sistema educativo. Previamente a su realización, se harán
públicos los criterios y procedimientos de evaluación.
2. La Consejería de Educación colaborará en la coordinación
de la participación del Estado español en las evaluaciones
internacionales.
3. La Consejería de Educación participará en la elaboración
del Sistema Estatal de Indicadores de la
Educación, facilitando al Ministerio de Educación y
Ciencia los datos necesarios para ello. Dicho Sistema
Estatal de Indicadores contribuirá al conocimiento del sistema
educativo y a orientar la toma de decisiones de las
instituciones educativas y de todos los sectores implicados
en la educación.
Artículo 148. Evaluaciones generales de diagnóstico.
1. Los organismos responsables de la evaluación que
determine la Consejería de Educación, en el marco de la
evaluación general del sistema educativo que les compete,
colaborarán en la realización de evaluaciones generales de
diagnóstico que permitan obtener datos representativos,
tanto del alumnado y de los centros como de la Comunidad
Autónoma de Cantabria. Estas evaluaciones versarán
sobre las competencias básicas del currículo y se realizarán
en la enseñanza primaria y secundaria.
2. La Consejería de Educación desarrollará y controlará,
en el marco de sus competencias, las evaluaciones
de diagnóstico de los centros dependientes de ella y proporcionará
los modelos y apoyos pertinentes, a fin de que
todos los centros puedan realizar, de modo adecuado,
estas evaluaciones, que tendrán carácter formativo e
interno.
3. La Consejería de Educación regulará la forma en que
los resultados de estas evaluaciones de diagnóstico que
realicen los centros, así como los planes de actuación que
se deriven de las mismas, deban ser puestos en conocimiento
de la comunidad educativa. En ningún caso, los
resultados de estas evaluaciones podrán ser utilizados
para el establecimiento de clasificaciones de los centros.
Artículo 149. Evaluación de los centros y de los servicios
y apoyos educativos complementarios.
1. La Consejería de Educación, en el marco de sus
competencias, elaborará y realizará planes de evaluación
de los centros educativos, que tendrán en cuenta las
situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y
alumnos que acogen, el entorno del propio centro y los
recursos de que dispone. Asimismo, dichos planes contemplarán
la evaluación de los servicios y apoyos educativos.
2. La evaluación, en el marco de la participación y autonomía
de los centros, deberá servir para comprender la
realidad de los mismos, teniendo como finalidades describir
la realidad de cada centro, analizarla, valorarla y tomar
decisiones para mejorarla.
3. Asimismo, la Consejería de Educación apoyará y facilitará
la autoevaluación de los centros como elemento enriquecedor
de las interacciones que en ellos se producen,
fomentando los procesos de participación de la comunidad
educativa en dicha evaluación y generando en ellos un compromiso
colectivo y una cultura de colaboración.
Artículo 150. Evaluación de la función directiva.
Con el fin de mejorar el funcionamiento de los centros
educativos y del propio sistema educativo, la Consejería
de Educación, en el ámbito de sus competencias, elaborará
planes para la evaluación de la función directiva. En
la elaboración de dichos planes, se tendrá en cuenta lo
dispuesto en el artículo 144 de la presente Ley.
Artículo 151. Difusión del resultado de las evaluaciones.
1. El Gobierno de Cantabria presentará periódicamente
al Parlamento de Cantabria un informe sobre los principales
indicadores del sistema educativo cántabro, las conclusiones
de los resultados de las evaluaciones educativas
y las recomendaciones planteadas a partir de ellas.
2. La Consejería de Educación publicará periódicamente
las conclusiones de interés general de las evaluaciones
efectuadas por los organismos responsables de la
evaluación y dará a conocer los principales indicadores
del sistema educativo cántabro.
TÍTULO IX
INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Artículo 152. Inspección del sistema educativo.
La Inspección del sistema educativo de Cantabria se
ordenará, regulará y ejercerá, de conformidad con lo dispuesto
en el Título VII de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de educación, y en la presente Ley.
CAPÍTULO I
INSPECCIÓN EDUCATIVA
Artículo 153. Funciones de la inspección educativa.
Sin perjuicio de las funciones previstas en el artículo
151 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación,
son funciones de la inspección educativa de
Cantabria las siguientes:
Página 17774 Martes, 30 de diciembre de 2008 BOC Número 251
a) Colaborar y coordinarse con los diferentes servicios
y unidades técnicas de la Consejería de Educación en el
desarrollo de sus actuaciones.
b) Promover las actuaciones generales que, en materia
educativa y de gestión, adopte la Consejería de
Educación.
c) Favorecer la innovación en el ámbito educativo e
impulsar los cambios metodológicos y organizativos que
permitan la mejora de procesos y resultados.
d) Asesorar y orientar al profesorado, a los órganos de
gobierno y a los órganos de coordinación docente en el
desarrollo de las funciones que tengan encomendadas.
e) Impulsar las actuaciones prioritarias que desarrolle la
Consejería de Educación.
f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la
Consejería de Educación, en el ámbito de sus competencias.
CAPÍTULO II
ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Artículo 154. Estructura, organización y funcionamiento
de la inspección educativa.
1. La Consejería de Educación regulará la estructura,
organización y funcionamiento del órgano que se establezca
para el desempeño de la inspección educativa. La
Consejería de Educación establecerá la organización
territorial de la inspección educativa, así como el funcionamiento
de equipos de inspectores encargados de coordinar
las actuaciones de la inspección educativa en determinadas
áreas específicas de trabajo.
2. El funcionamiento de la inspección educativa deberá
favorecer, entre otros aspectos:
a) El trabajo en equipo y la actuación coordinada de
todos los inspectores de educación.
b) La coordinación entre los inspectores de educación y
otros responsables de la Consejería de Educación, encargados
de impulsar la puesta en marcha de diferentes planes,
programas y proyectos en los centros educativos.
c) Las actividades que desarrollen los centros, especialmente
las referidas a la aplicación de los planes, programas
y proyectos que lleven a cabo.
d) Las reuniones periódicas de éstos con el profesorado,
con los diferentes órganos de gobierno y de coordinación
docente, y con las familias.
Artículo 155. Planes de actuación.
1. La Consejería de Educación organizará el conjunto
de actuaciones de la inspección educativa en torno a planes
de actuación, que se desarrollarán durante el periodo
de tiempo que determine dicha Consejería.
2. Las finalidades de dichos planes de actuación serán
las siguientes:
a) Contribuir a la mejora continua del sistema educativo
en la Comunidad Autónoma de Cantabria, en aspectos
tales como el progreso educativo del alumnado, la organización
de los centros y las relaciones de éstos con el
entorno en el que se ubican.
b) Sistematizar las diferentes actividades y actuaciones
que realiza la inspección educativa, garantizando una
continuidad y coherencia en el desarrollo de las mismas.
3. Los planes de actuación incluirán acciones referidas,
entre otros, a los siguientes ámbitos: seguimiento y evaluación
del funcionamiento de los centros educativos y del
profesorado; estudio de los resultados de la evaluación de
los alumnos; detección de necesidades de recursos y
supervisión del uso de los mismos; participación en el proceso
de escolarización del alumnado; supervisión y asesoramiento
a los centros educativos en todas las actuaciones
que éstos lleven a cabo; y emisión de informes y
propuestas derivadas del ejercicio de sus funciones.
Asimismo contemplarán los instrumentos de coordinación
de la inspección educativa con otros servicios de
apoyo externo a los centros.
Artículo 156. Formación.
1. La formación permanente es un derecho y una obligación
de los inspectores de Educación.
2. La Consejería de Educación incluirá en sus planes de
formación permanente actividades que contribuyan al perfeccionamiento
y actualización profesional de los inspectores
y facilitará la asistencia de éstos a dichas actividades.
Igualmente, favorecerá la asistencia de los
inspectores a aquellas actividades de formación que,
organizadas por otras entidades, instituciones y organismos,
contribuyan al mejor desarrollo de su ejercicio profesional.
3. En este mismo marco, la Consejería de Educación
establecerá los requisitos y condiciones para que los inspectores
de Educación puedan desarrollar y participar,
por medio de licencias retribuidas, en actividades de formación,
investigación e innovación educativa.
Artículo 157. Evaluación.
1. La Consejería de Educación promoverá y elaborará
planes de evaluación de la inspección educativa, con la
participación de los propios inspectores, para valorar el
grado de consecución de los objetivos propuestos y contribuir
a la mejora de su funcionamiento, y, en consecuencia,
a la del sistema educativo.
2. Los planes a los que se refiere el apartado anterior
serán públicos e incluirán los objetivos que se pretende
conseguir, los criterios precisos para realizar la evaluación
de la función inspectora, así como la forma de participación
en dicha evaluación de los inspectores de Educación,
de la comunidad educativa y de la Consejería de
Educación. En la evaluación de dichos planes, se tendrá
en cuenta lo dispuesto en el artículo 144 de la presente
Ley.
3. La Consejería de Educación fomentará, asimismo, la
evaluación voluntaria de los inspectores de educación.
4. La Consejería de Educación dispondrá los procedimientos
para que los resultados de la evaluación de la
función inspectora sean tenidos en cuenta en los concursos
de traslados y otros aspectos relacionados con la promoción
de los inspectores de educación, junto con las
actividades de formación, investigación e innovación.
DISPOSICIÓN ADICIONAL PRIMERA
Contratación de profesores especialistas en los centros docentes
públicos no universitarios
1. El titular de la Consejería de Educación podrá contratar
profesores especialistas en régimen laboral, atendiendo
a su cualificación y a las necesidades del sistema
educativo, en los supuestos contemplados en los artículos
95.2, 96.3 y 96.4, 97.2 y 98.2 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de educación.
2. Para ser contratados como profesores especialistas
será necesario que se cumplan los siguientes requisitos
en el momento de su contratación:
a) Acreditar documentalmente que se ejerce, de modo
habitual y fuera del ámbito docente, una actividad profesional
remunerada, que esté relacionada con la materia,
área o módulo para la que se decida su contratación, disponiendo
de una experiencia mínima de tres años. Con
carácter excepcional y de forma motivada, se podrá contratar
a profesionales de reconocida competencia que no
cuenten con dicho periodo mínimo.
b) Reunir las condiciones generales exigidas para el
ingreso en la función pública docente de conformidad con
lo dispuesto en el Real Decreto 276/2007, de 23 de
febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso,
accesos y adquisición de nuevas especialidades en los
cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de educación, y se regula el régimen
transitorio de ingreso a que se refiere la disposición
transitoria decimoséptima de la citada ley.
c) Aquellos que se establezcan por el titular de la
Consejería de Educación.
BOC - Número 251 Martes, 30 de diciembre de 2008 Página 17775
3. Por el titular de la Consejería de Educación se regulará
el procedimiento de selección de profesores especialistas,
el cual deberá atenerse a los principios de igualdad,
mérito, capacidad y publicidad.
4. La contratación de profesores especialistas será de
carácter temporal, a tiempo completo o parcial, según las
necesidades del sistema educativo, formalizándose por
escrito de acuerdo con el modelo que, al efecto, se establezca
por el titular de la Consejería de Educación y en el
que deberá constar la materia a impartir, dedicación horaria
semanal, duración total, el régimen económico aplicable,
causas de resolución por incumplimiento y el régimen
sancionador.
5. Las retribuciones del profesorado especialista serán
proporcionales a la dedicación horaria que se establezca
en su contrato, de acuerdo con lo dispuesto en la normativa
vigente para los funcionarios interinos del mismo
cuerpo.
6. Las funciones de los profesores especialistas serán
las que se prevean específicamente en sus respectivos
contratos y, en particular, la impartición del módulo, materia
o bloque para el que sea contratado, conforme a la programación
didáctica y del horario que se le asigne, de
acuerdo con la programación general anual del centro.
7. Los derechos y obligaciones de los profesores especialistas
serán los señalados en cada contrato y en las
normas específicas que le sean de aplicación.
DISPOSICIÓN ADICIONAL SEGUNDA
Calendario y jornada escolar
1. El calendario escolar, que fijará anualmente la
Consejería de Educación, oído previamente el Consejo
Escolar de Cantabria, comprenderá un mínimo de ciento
setena y cinco días lectivos para las enseñanzas obligatorias.
2. La Consejería de Educación determinará la distribución
de la jornada escolar para cada una de las enseñanzas
reguladas en la presente Ley.
DISPOSICIÓN ADICIONAL TERCERA
Ingreso y promoción interna
1. El sistema de ingreso en la función pública docente
será el de concurso-oposición convocado por la
Consejería de Educación. En la fase de concurso se valorarán,
entre otros méritos, la formación académica y la
experiencia docente previa, así como el dominio de lenguas
extranjeras y de las tecnologías de la información y
la comunicación. En la fase de oposición se tendrán en
cuenta la posesión de los conocimientos específicos de la
especialidad docente a la que se opta, la aptitud pedagógica
y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio
docente. Las pruebas se convocarán, según corresponda,
de acuerdo con las especialidades docentes. Para
la selección de los aspirantes se tendrá en cuenta la valoración
de ambas fases del concurso-oposición, sin perjuicio
de la superación de las pruebas correspondientes. El
número de seleccionados no podrá superar el número de
plazas convocadas. Asimismo, existirá una fase de prácticas,
que podrá incluir cursos de formación y constituirá
parte del proceso selectivo.
2. En dicha fase de prácticas, se establecerá un proceso
de incorporación progresiva y tutelada de los profesores.
Para ello, tanto la Consejería de Educación como
los centros docentes establecerán las medidas que lo
hagan posible.
DISPOSICIÓN ADICIONAL CUARTA
Administración educativa electrónica
La Administración educativa facilitará e impulsará la
realización de trámites administrativos a través de
Internet, así como la relación electrónica de la ciudadanía
con los centros docentes. A tales efectos, se prestará
especial atención a los procedimientos de escolarización
y matriculación del alumnado, así como a los que realizan
los miembros de la comunidad educativa, particularmente
el profesorado.
DISPOSICIÓN ADICIONAL QUINTA
Calidad de los servicios educativos
En el marco de la normativa vigente, la Administración
educativa favorecerá la realización de Cartas de Servicios
y el desarrollo de sistemas de evaluación de la calidad de
los órganos y unidades administrativas que la conforman.
En las Cartas de Servicios se plasmará el compromiso de
calidad del órgano correspondiente y se recogerán las
prestaciones y los derechos de la ciudadanía en relación
con los servicios que se ofrecen.
DISPOSICIÓN TRANSITORIA ÚNICA
Aplicación de las normas reglamentarias
En las materias cuya regulación remite la presente Ley
a ulteriores disposiciones reglamentarias, y en tanto éstas
no sean dictadas, serán de aplicación, en cada caso, las
normas de este rango que lo venían siendo a la fecha de
entrada en vigor de esta Ley, siempre que no se opongan
a lo dispuesto en ella.
DISPOSICIÓN DEROGATORIA ÚNICA
Derogación normativa
Quedan derogadas todas las normas de igual o inferior
rango que contradigan o se opongan a lo dispuesto en la
presente Ley.
DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA
Desarrollo de la presente Ley
Se faculta al Gobierno de Cantabria para dictar cuantas
disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución
de esta Ley.
DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA
Entrada en vigor
La presente Ley entrará en vigor a los veinte días de su
publicación en el Boletín Oficial de Cantabria.»
Palacio del Gobierno de Cantabria, 26 de diciembre
de 2008.
EL PRESIDENTE DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE CANTABRIA
Miguel Ángel Revilla Roiz


Magislex® Servicio de legislación educativa
      © 2021 Siena, S.A.