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Legislación básica
 

REAL DECRETO 938/2001, de 3 de agosto, por el que se modifica el Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre, por el que se establece el currículo del Bachillerato.
PARTE 9


FÍSICA
Introducción
La Física es una ciencia de gran importancia que se
encuentra presente en una gran parte de los ámbitos
de nuestra sociedad, con múltiples aplicaciones en otras
áreas científicas como las telecomunicaciones,
instrumentación médica, biofísica y nuevas tecnologías entre
otras.
La Física en el Bachillerato puede estructurarse en
tres grandes bloques: mecánica, electromagnetismo y
física moderna. La mecánica, a su vez, se va a dividir
en interacción gravitatoria, mecánica ondulatoria y
óptica, con el objetivo de completar la imagen mecánica
del comportamiento de la materia y demostrar también
la integración de los fenómenos luminosos en el
electromagnetismo, que lo convierte, junto con la mecánica,
en el pilar fundamental de la física clásica. Con el fin
de explicar de forma satisfactoria aquellos aspectos que
la física clásica no puede solucionar, se introduce un
tercer bloque que es el de física moderna.
La utilización del método científico debe ser un
referente obligado en cada uno de los temas que se
desarrollen.
Las implicaciones de la Física con la tecnología y
la sociedad deben estar presentes al desarrollar cada
una de las unidades didácticas que componen el
currículo de este curso.
En la realización de la programación didáctica
corresponde a los profesores de la materia establecer los
principios metodológicos. Al respecto, parece conveniente
hacer algunas precisiones que deben ser entendidas
como orientaciones metodológicas.
Nos ceñiremos a aquellos aspectos que tengan
especial relevancia en el contexto de la Física y cuyo
conocimiento, tanto en sus elementos teóricos, como en los
metodológicos y de investigación, capacitarán a los
alumnos para comprender la naturaleza y poder intervenir
adecuadamente sobre ella.
En este sentido, si partimos en el currículo de una
concepción de la ciencia como una actividad en
permanente construcción y revisión, es imprescindible un
planteamiento que realce el papel activo del proceso
de adquisición de los conocimientos, lo que cambia el
papel clásico del profesor y del alumno, ya que el primero
no es estrictamente un mero transmisor de
conocimientos elaborados, sino un agente que plantea interrogantes
y sugiere actividades, mientras que el segundo no es
un receptor pasivo de información, sino un constructor
de conocimientos en un marco interactivo.
Los alumnos han de conocer y utilizar algunos
métodos habituales en la actividad científica desarrollada en
el proceso de investigación, y los profesores, tanto en
los planteamientos teóricos como en las actividades
prácticas, deberán reforzar los aspectos del método
científico correspondientes a cada contenido.
La metodología deberá, por tanto, basarse en un
correcto desarrollo de los contenidos, lo que precisa
generar escenarios atractivos y motivadores que sitúen
al alumno en cada uno de ellos. También requiere incluir
diferentes situaciones específicas de especial
trascendencia científica, así como conocer el perfil científico
de los principales investigadores que propiciaron la
evolución y desarrollo de la Física.
Todo lo anterior debiera completarse con lecturas
divulgativas que animaran a los alumnos a participar
en los debates que sobre temas científicos se pudieran
organizar en clase.
La realización de experiencias de laboratorio pondrá
al alumno frente al desarrollo real del método científico,
le proporcionará métodos de trabajo en equipo, le
ayudará a interesarse por la problemática del quehacer
científico, pues confrontará así lo comentado en el resto
de las clases con la naturaleza física de la ciencia.
Por último, no hay que olvidar la inclusión, en la
medida de lo posible, de todos aquellos aspectos que se
relacionan con los grandes temas actuales que la ciencia
está abordando, así como la utilización de las
metodologías específicas que las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación ponen al servicio de alumnos
y profes


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