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Legislación básica
 

DECRETO N.º 111/ 2002, de 13 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
PARTE II


PRIMER CICLO
Contenidos
I. EL SER HUMANO Y LA SALUD
Conceptos
1. El hombre y la mujer como seres vivos: semejanzas y
diferencias.
2. Los procesos de crecimiento y transformación del
cuerpo (peso, talla, dentición).
3. Las necesidades de desplazamiento (movimiento,
partes del cuerpo, articulaciones, orientación, esqueleto,
músculos, etc.).
4. Necesidades de alimentación.
a. Ingestión de alimentos.
b. Función de los alimentos en la dieta.
c. Energía que aportan los alimentos.
5. Autonomía en la higiene bucodental.
6. La propia identidad sexual.
7. Necesidades de relación (sentidos, órganos,
sensaciones).
8. Educación para la salud (precauciones para evitar
accidentes en el hogar y la escuela).
9. Actividades de ocio al aire libre (juegos, deportes,
etc.).
10. La publicidad.
Procedimientos
- Manipulación y exploración de objetos y situaciones
utilizando todos los sentidos.
- Construcción de siluetas, puzzles, encajes
anatómicos, etc., para la identificación de órganos y aparatos.
- Observación de las propias costumbres y actividades
que repercuten en el desarrollo y la salud.
- Realización de sencillas tareas, en la casa y en la
escuela relacionadas con el cuidado de sus propias cosas.
Actitudes
- Adquisición de hábitos de limpieza y cuidado corporal
y adopción de ritmos de descanso y actividad. Aceptación de
una alimentación sana y equilibrada.
- Aceptación de las posibilidades y limitaciones del
propio cuerpo y del de los demás en los aspectos sensorial,
motor y de crecimiento.
- Constatación de la necesidad y el valor de las tareas
domésticas en relación con el propio bienestar y el de los
demás.
- Adopción de prácticas cotidianas en la escuela que
favorezcan la igualdad entre los sexos.
- Actitud crítica ante la influencia que, sobre la salud,
ejercen determinados mensajes publicitarios.
II. EL PAISAJE
Conceptos
1. Los elementos que configuran el paisaje natural más
cercano.
a. El tiempo atmosférico.
b. Las plantas que nos rodean.
c. Los animales que viven como nosotros.
d. El campo y la ciudad.
e. El agua en el paisaje cercano.
f. El río Segura.
2. Semejanzas y diferencias entre el paisaje natural y en
paisaje urbano más próximo.
3. La distinta organización de los espacios en:
a. La casa.
b. El colegio.
c. La calle.
d. El campo.
4. Semejanzas y diferencias del paisaje rural y urbano.
Procedimientos
- Realización de sencillas observaciones del paisaje y
algunos elementos que lo configuran. Posterior reflexión en
grupo y ordenación de los datos observados.
- Confección de dibujos y reproducciones a partir de la
observación directa del paisaje.
- Realización de dibujos de la realidad observada
desde distintos ángulos.
- Iniciación a la recogida de imágenes (fotos,
recortes...).
- Iniciación a las colecciones de imágenes.

- Diferencias y semejanzas entre dos paisajes.
- Realización de actividades concretas encaminadas a
la protección del medio ambiente.
Actitudes
- Sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje
más cercano observando los elementos que lo deterioran y
tomando conciencia de las consecuencias de la propia
actuación.
- Interés y curiosidad por identificar y conocer los
elementos más característicos del entorno próximo y
cotidiano.
- Sensibilidad y gusto por la precisión y sentido estético
de las actividades de expresión que realicen en relación con
el paisaje.
III. EL MEDIO FÍSICO
Conceptos
1. El aire como elemento imprescindible para la vida.
a. Observación de fenómenos atmosféricos: calor, lluvia,
viento...
b. Identificación de otros elementos atmosféricos.
2. Iniciación al estudio de rocas del entorno físico
inmediato:
a. Color, fragilidad, etc.
b. Materiales utilizados en la construcción.
3. El agua: características observables.
a. Elemento indispensable para los seres vivos.
b. Usos cotidianos del agu


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