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Legislación básica
 

Orden de 23 de mayo de 2003, por la que se establece el Currículo del Grado Medio de las enseñanzas de Danza y se regula la prueba de acceso al mismo en la Región de Murcia.
PARTE 9


5. Interpretar en público un baile en grupo o pareja,
a libre elección del alumno.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad
del alumno para integrarse en un grupo y mantener una
relación interpretativa y espacial con el resto de sus
componentes, sin perder la calidad del movimiento, el
carácter y estilo característicos del baile flamenco, así
como su capacidad de comunicación con el público.
Folclore
1. Objetivos.
La asignatura Folclore tendrá como objetivo contribuir
a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
1. Conocer la diversidad y riqueza de nuestro folclore
y adquirir un repertorio de las danzas más representativas.
2. Conocer las circunstancias geográfico-históricoculturales
y sociológicas que han influido en cada región,
dando lugar a las diferentes formas, estilos y significados
de nuestras danzas folclóricas.
3. Saber interpretar danzas características de cada
región.
4. Situar e identificar nuestro folclore a través de
una muestra instrumental y/ o bailada, o a través del traje.
5. Despertar el gusto e interés por obtener la máxima
información sobre nuestro folclore: trajes, costumbres,
historia, significado social, etcétera.
2. Contenidos.
Adquisición de las técnicas y estilos de cada región
para la interpretación de sus danzas. Estudio de
los instrumentos de percusión con que se acompaña
el bailarín en las diferentes danzas populares: castañuelas,
pulgaretas, vieiras, palos, etc. Realización de
los pasos con sus desplazamientos por el espacio en
los bailes individuales, por parejas y en grupo. Estudio
de la historia de cada región, de sus costumbres, trajes,
tradición y significado social de sus danzas más
representativas. Interpretación de las danzas más características
de nuestro folclore. Desarrollo permanente
de la memoria.
3. Criterios de evaluación.
1. Interpretar y realizar las coplas y variaciones que
en el momento marque el profesor, pertenecientes al
folclore español más representativo, acompañándose
del instrumento de percusión que la danza requiera.
Este criterio pretende comprobar el conocimiento y la
asimilación del alumno de los pasos, estilos y caracteres
de nuestras danzas populares, así como de los instrumentos
de percusión con que se acompañan los danzantes.
2. Componer e interpretar en grupo una danza sobre
una música popular propuesta por el profesor.
Este criterio pretende comprobar la capacidad de
situar e identificar nuestro folclore a través de una
muestra musical, mostrando sus características principales
y su evolución por el espacio.
3. Identificar a través de imágenes de trajes
folclóricos españoles, ofrecidos por el profesor, el lugar
al que pertenecen, ilustrándolos con los comentarios
que el alumno considere pertinentes.
Este criterio pretende observar el grado de conocimiento
adquirido por el alumno sobre las circunstancias
geográficas, históricas, culturales y sociológicas de
nuestro folclore, así como la influencia y
condicionamiento que tanto la indumentaria como las
anteriores circunstancias configuran el carácter, el estilo
y la forma de bailar.
4. Interpretar una danza folclórica a libre elección
del alumno.
Este criterio pretende comprobar la versatilidad
técnica e interpretativa del alumno en cuanto a forma,
carácter y estilo.
Anexo III
Currículo del grado medio de Danza
Criterios metodológicos
El absoluto dominio del cuerpo que requiere el
ejercicio de la danza obliga a que el estudio de estas
enseñanzas deba ser iniciado a edades tempranas. La
larga trayectoria formativa consecuente a la dificultad de
estos estudios implica a una forzosa simultaneidad de
los mismos con los correspondientes a la enseñanza
obligatoria y al bachillerato; ello hace aconsejable que
los procesos educativos de ambos tipos de enseñanza
sigan los mismos principios de actividad constructiva
como factor decisivo en l


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