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Legislación básica
 

REAL DECRETO 942/2003, de 18 de julio, por el que se determinan las condiciones básicas que deben reunir las pruebas para la obtención de los títulos de Técnico y Técnico Superior de Formación Profesional Específica.


La Ley Orgánica 5/2002,de 19 de junio,de las Cua
lificaciones y de la Formación Profesional,establece en
su artículo 8 que los títulos de formación profesional
tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacio
nal y que acreditan las correspondientes cualificaciones
profesionales a quienes los hayan obtenido.Asimismo
establece,que la evaluación y la acreditación de las com
petencias profesionales adquiridas a través de la expe
riencia laboral o de vías no formales de formación,tendrá
como referente el Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales y que el reconocimiento de las compe
tencias profesionales así evaluadas,cuando no comple
ten las cualificaciones recogidas en algún título de for
mación profesional,se realizará a través de una acre
ditación parcial acumulable con la finalidad,en su caso,
de completar la formación conducente a la obtención
del correspondiente título.
La Ley Orgánica 10/2002,de 23 de diciembre,de
Calidad de la Educación,establece en su artículo 7.6
que el sistema educativo garantizará que las personas
adultas puedan adquirir,actualizar,completar o ampliar
sus conocimientos para el desarrollo personal y profe
sional y en el artículo 54.5 determina que las Admi
nistraciones educativas organizarán pruebas,de acuerdo
con las condiciones básicas que el Gobierno establezca,
para obtener los títulos de formación profesional.Esta
ley ha modificado y derogado parcialmente la Ley Orgá
nica 1/1990,de 3 de octubre,de Ordenación General
del Sistema Educativo,que también contemplaba en su
artículo 53.4 la organización de pruebas para que las
personas adultas puedan obtener los títulos de formación
profesional.Asimismo,se han flexibilizado las condicio
nes de acceso a los ciclos formativos de grado medio
y de grado superior y la disposición transitoria quinta
de la citada Ley Orgánica 10/2002,de 23 de diciembre,
mantiene en vigor la normativa derivada de la referida
Ley Orgánica 1/1990,de 3 de octubre,hasta que se
realice el desarrollo ulterior de aquélla.
En este sentido,el Real Decreto 986/1991,de 14 de
junio,por el que se aprueba el calendario de aplicación
de la nueva ordenación del sistema educativo,modi
ficado y completado por el Real Decreto 173/1998,
de 16 de febrero,determina en su artículo 16.2 que
se convocarán pruebas de evaluación de enseñanzas
no escolarizadas para la obtención del título de Técnico
Auxiliar hasta el año académico 2001-2002,a la vez
que,en el apartado 5,se prevé que las Administraciones
educativas podrán organizar pruebas para la obtención
de los títulos de Técnico y Técnico Superior,respecti
vamente,en las condiciones y supuestos que se deter
minen.
El Real Decreto 676/1993,de 7 de mayo,por el
que se establecen directrices generales sobre los títulos
y las correspondientes enseñanzas mínimas de forma
ción profesional,configura una estructuración de la for
mación profesional desde la perspectiva de la adquisición
de la competencia profesional,que se expresa a través
de su perfil profesional asociado y se organiza,en cada
título,en unidades de competencia.Con este referente,
se dispone en el artículo 3 del citado real decreto,una
organización de la formación en módulos profesionales
de formación teórico-práctica y se determina en su ar
tículo 4,la inclusión en todos los ciclos formativos de
un módulo de formación práctica en centro de trabajo,
del que podrán quedar eximidos total o parcialmente
quienes acrediten una experiencia laboral relacionada
con los estudios que se deseen cursar.El artículo 17
de este real decreto dispone que la evaluación de los
ciclos formativos se realizará por módulos profesionales
y el artículo 18 establece que los criterios y procedi
mientos de evaluación tendrán en cuenta la competencia
profesional característica de cada título,los objetivos de
los módulos,expresados en términos de capacidades
y la madurez del alumnado en relación con las finalidades
de las correspond


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